从书序 1
丛书前言 1
绪论 教师教育的产生 1
一、古代的教师教育 1
二、师范教育的产生 2
三、师范教育的初步发展 12
四、师范教育的进一步发展 13
五、教师培训问题 16
第一章 新中国教师进修院校的产生 20
一、教育发展的形势 21
二、教育发展面临的教师问题 23
三、独特的教师培训体系 42
第二章 新时期教师教育问题和教育学院的发展 53
一、十年动乱的后果 53
二、解决问题的思路与作法 58
三、教师职后教育的加强 64
第三章 教师继续教育的启动与教育学院的定位 69
一、教师继续教育的由来 69
二、中国中小学教师继续教育的早期努力 71
三、制度化的中小学教师继续教育 83
四、教育学院的定位 86
第四章 跨世纪期间的中小学教师继续教育 89
一、“八五”继续教育教材举例 89
二、“九五”期间的教师继续教育 92
三、中小学教师继续教育工程（1999～2002） 114
四、“十五”期间的教师继续教育 143
第五章 跨世纪期间教育学院的发展变革 163
一、为实现学历达标而努力 163
二、为谋求新发展的努力 166
三、高等学校大发展中的教育学院 168
四、教师培训的持续发展 173
第六章 对教师培训的思考 192
一、学习：国际教师培训的发展趋势 192
二、方向：教师培训的目标 195
三、思路：教师培训的原则 227
第七章 教师培训的应然方式 256
一、研训一体 256
二、校本研修 265
三、技术支持 281
四、内容生成 287
五、教师研究 297
六、统领与服务：培训机构的发展方向 313
第八章 “十一五”期间教师培训和教师培训机构发展的实然案例 325
一、辽宁省“十一五”期间教师培训指导意见 325
二、北京市中小学教师“十一五”期间的继续教育 331
三、大连市“十一”五期间中小学教师培训实施意见 341
第九章 一所教育学院“十一五”期间的持续发展 367
一、大连教育学院“十一五”发展规划 367
二、大连教育学院“十一五”规划的初步实施 375
三、大连教育学院2007年工作要点 390
四、对大连教育学院2007年工作的社会评价 398
五、大连教育学院2008年主要工作任务 414