1 高等专业教育问题在教育学上的重要地位 1
（一） 1
2 必须开展高等教育的理论研究——建立高等教育学刍议 15
3 开展高等教育理论的研究 30
4 在《高等教育学》教材听取意见座谈会上的发言 33
5 十年来高等教育科学研究的进展 41
6 在全国高教研究所（室）工作会议上的总报告 59
7 关于建设具有中国特色的教育科学体系问题 64
8 高等教育研究的比较、困惑与前景 68
9 要鼓励并支持教育理论工作者争鸣 92
1 在教育是否属于上层建筑讨论中若干有待商榷的问题 96
（二） 96
2 传统教育与教学改革 105
3 现代教育与教育现代化 118
4 文化传统与高等教育的理论思考 130
5 教育的基本规律及其相互关系 141
6 教育外部关系规律辨析 155
7 高等学校的社会职能 169
8 对转变教育思想中几个问题的看法 182
9 新的技术革命与制定高等教育对策的指导思想 190
10 关于新的技术革命与高等教育对策的若干意见 198
11 正确对待商品经济对高等教育的冲击 211
12 引进竞争机制与教育规律的关系 224
13 引进竞争机制 重视能力培养 231
（三） 233
1 关于中国高等教育地方化的理论探讨 233
2 关于民办高等教育体制的探讨 245
3 高等学校管理干部的专业化问题 251
4 教育系的培养目标和教育干部专业化 257
5 高层次专门人才的培养与研究生制度的改革 263
6 引进市场机制之后——在福建省大学毕业生分配工作研讨会上的谈话 270
（四） 277
1 高等学校教学原则体系初探 277
2 试论理论联系实际的教学原则 288
3 再论教学过程中的理论联系实际 312
4 少而精教学原则初探 340
5 教学、生产劳动、科学研究的矛盾和统一 361
6 略谈教师在教学中的主导作用 384
7 高等学校勤工俭学的原则与问题 389
8 关于学业成绩负偏态分配问题的初步探讨 407
9 电化教育与教学改革 419
10 应当重视电化教育的理论研究 429
（五） 432
1 谈当代大学生“知识结构” 432
2 和新同学谈独立工作问题 437
3 谈《南强梦》 440
4 对参加自学考试者的期望 441
5 “全面发展与发挥专长”的我见——谈谈“学生论坛”上对这一问题的讨论 447
6 写在观摩教学之后——教学漫淡之一 451
7 复习、考试与评分——教学漫淡之二 455
8 王亚南教授是如何以研究的态度来进行教学的 459
（六） 461
1 马克思主义教育理论家杨贤江 461
2 蔡元培教育思想 507
3 鲁迅的教育思想 542
4 王亚南的教育思想 563
5 第二次国内革命战争时期革命根据地的教育 570
6 同文馆与中国近代海关的关系 609
7 从中国现代教育史的角度看《倪焕之》 627
8 致《教育史研究》编辑部的信 654
（七） 657
1 泰国、尼泊尔、科威特三国的高等教育 657
2 泰国高等教育的改革与发展 683
3 菲律宾的高等教育 709
4 英国考试制度及开放教育考察报告 726
5 比较高等教育的产生发展与问题 737
（八） 751
1 理想与追求 751
2 选才·培养·指引 760
3 厦门大学高等教育科学研究所建所十年工作报告 770
（九） 781
1 《高等学校教育学讲义》前言 781
2 《大学教育思想研究》序 784
3 《大学教学原理》序 786
4 《高等教育学选讲》序 788
5 《教育未来学》序 789
6 《学校管理学》序 791
7 《大学教学管理引论》序 793
8 《中国高等教育结构研究》评介 796
9 《高等工程教育结构改革研究》序 799
10 《高等工程教育概论》序 802
11 《医学教育学》序 804
12 《高等师范专科教育概论》序 806
13 《陈嘉庚教育文集》序 809
14 《连家瑶老师纪念册》序 814
15 《蔡元培教育论集》读后 816
16 宽阔的视野 严谨的学风——《王亚南文集》第五卷读后 819
附录 821
1 潘懋元教育论著目录索引 821
2 潘懋元教授简介 835
3 编者说明 837