第一章 多元任务驱动学习的提出和基本内涵 1
一、多元任务驱动学习的提出 1
二、多元任务驱动学习的基本内涵 19
第二章 多元任务驱动学习的实施与管理 40
一、多元任务驱动学习的领导体系 40
二、多元任务驱动学习的实施体系 41
三、多元任务驱动学习的保障体系 46
四、教师的培训与提高 49
五、教育资源的开发与利用 57
第三章 多元任务驱动学习的评价与成效 60
一、多元任务驱动学习活动本身的评价 60
二、学生综合评价体系 62
三、教师教学工作评价体系 66
四、多元任务驱动学习实施成效 68
第四章 多元任务驱动学习范式探究 78
一、学科单元主题多元任务驱动学习范式 78
春天来了 78
学会做发酵面团 81
草船借箭 83
长方体和正方体的初步认识 85
维吾尔族民间舞 87
二、多元任务驱动学习站范式 89
保护水资源 89
上海，我可爱的家 91
文字的设计与变化 92
动植物肌体的重要组成——细胞 93
三、课时多元任务驱动学习范式 94
三角形的认识 94
我爱我家 95
温度的变化 97
我给鸡鸭画个像 98
四、单元延伸多元任务驱动学习范式 99
阅读并理解一个故事——中华民族节日知多少 100
“成长1+1”——团员教师与特殊学生结对实现共同成长 103
感恩教育系列活动 104
我喜欢，我行！ 107
第五章 多元任务驱动学习方式例举 110
一、亲子活动法 110
二、电脑辅助法 113
三、医教结合法 120
四、比较辨析法 122
五、尝试发现法 124
六、动手操作法 128
七、多向体验法 132
八、分类启发法 135
九、个别矫治法 138
十、鼓励强化法 141
十一、角色扮演法 144
十二、巧设情景法 147
十三、示范模仿法 150
十四、说写并举法 154
十五、思维训练法 157
十六、视听互补法 159
十七、循序渐进法 161
十八、启发诱导法 164
第六章 多元任务驱动学习模式举要 168
一、程序研讨式任务驱动学习方式应用模式 168
比长短 168
妈妈，您辛苦了 171
再见了，母校 174
小企鹅找妈妈 178
长方体和正方体 181
公约数和最大公约数 185
绘制七巧板 188
学习笔画“横折钩” 193
二、个性特需式任务驱动学习方式应用模式 196
学生许××言语矫治训练 197
学生洪×语训任务驱动学习辅导 201
学生李×日常交往能力培养 205
学生徐×个别心理辅导 210
学生陆××学习行为偏差矫治 216
学生李×美术特长辅导 219
三、家校同步式任务驱动学习方式应用模式 230
“比多比少应用题”学习辅导 231
字词学习辅导 238
不良行为矫治 242
日常生活自理 244
日常行为规范训练 248
生存技能训练 251
社会适应性训练 253
四、体验探究式任务驱动学习应用模式 258
看七宝街市 赞古镇发展 258
科技节——航天闵行我心飞扬 261
耳朵的功能 265
火灾逃生 268
浓浓节日情——快乐元宵 272
走向社会 275
自助春游 278
桥 282
第七章 学生心声 286
一、原来学习词语是件很开心的事情 286
二、我喜欢这里 286
三、学习时，我很快乐 287
四、新教材使语文课变得有趣了 287
五、这种感觉真不错 287
六、谢谢老师帮助我改正了缺点 288
七、充满惊喜的数学课堂 288
八、第一次当小老师 289
九、改变学习方式后的收获 289
十、我的努力得到了别人的认可 290
十一、我像小鸟一样快乐着 291
十二、难忘的第一次 291
十三、我们也可以叩开科学世界的大门 292
第八章 教师感言 293
一、尝试改变，收获惊喜 293
二、创新的教学环节设计给课堂带来活力 294
三、抛开“拐杖”才能跑起来 296
四、当“清风”吹进我的课堂 297
五、三人行必有我师 298
六、你就是主角 300
七、孩子快乐，我快乐 301
八、你我共舞，舞出精彩 302
九、牵起你的手，叩开科学世界的大门 304
十、让课堂活起来，让学生乐起来 306
十一、人人都是阳光小美女／小帅哥 307
十二、实践着，快乐着 310
十三、世界上没有两片相同的叶子 311
十四、让数学与学生的生活经验成为教学的“伴侣” 312
十五、一抹亮色悄悄来 314
十六、乘着智能的翅膀 315
后记 318