第一部分 应用语言学与外语教学研究外语教学的认知基础 3
当前外语教学的几个误区 16
我国外语教育的根本出路 27
我国外语教学的新思考 35
以概率为基础的语言研究 48
我的双语教育 60
20世纪应用语言学回述 67
应用语言学的系统论 77
应用语言学和认知科学 90
认知与外语学习 103
“外语要从小学起”质疑 116
认知与语言 122
外语教学法十项原则 133
我国应用语言学的现状和展望 148
第二部分 语料库与二语习得研究语料库潜力之开发 165
以语料库为基础的中国学习者英语失误分析的认知模型 174
潜伏语义分析的理论及其应用 190
记忆和英语学习 206
语用和记忆 217
中国英语学生的心理词汇研究 230
句子短时回述的汉英比较 242
中国学生词汇检索的语音编码问题 253
中国学生学习英语形容词次序的问题 260
中国英语专业学生社会心理分析 275
中国学生英语阅读能力诸因素分析 291
中国学生英语词汇量调查 308
我国英语专业学生英语词汇量的调查和分析 326
第三部分 研究方法与语言测试研究语言学与语文测试 337
“标准化考试”辩 345
再论语言学研究方法 356
外语教学研究与实验方法 365
对标准化考试的一些反思 379
词汇测试中猜测问题新探 388
语言学研究方法 399
语言使用的研究方法 411
认知与语言测试 423
项目反应理论在考试成绩等值上的应用 433
题型的分类、应用、评估与制约 441
开展教育测量学研究实现我国考试现代化 448
附录：桂诗春主要学术著述 457