序 1
绪论 1
一、研究选题之确立 1
二、相关概念之界定 5
三、学术研究之回顾 29
四、研究旨趣及内容 32
五、研究难点及创新 34
第一章 艰难起步：山西大学堂之创设（1902） 39
第一节 乘势而动：清末教育改革与山西大学堂之创立 40
第二节 殊途同归：“山西教案”办理与中西两斋之形成 55
第三节 创设之初的教育宗旨及办学目标 65
第四节 创设过程中的若干关键人物 72
第二章 一校两制：大学堂时期之办学模式及实践（1902—1912） 87
第一节 亦中亦西：大学堂初期（1902—1904） 88
第二节 中西融合：大学堂后期（1904—1912） 95
第三节 取法英国：特色办学风格之形成 103
第四节 大学堂时期办学实践的绩效与历史定位 114
第三章 独立探索：大学校和大学时期之办学模式及实践（1912—1937） 138
第一节 乱中求进：大学校时期（1912—1931） 138
第二节 渐趋“圆润”：大学时期（1931—1937） 162
第三节 大学校和大学时期办学实践的经验与教训 172
第四章 治校方略：学校行政权力和教学建制之演变及历任校长之事功 187
第一节 由依附趋向独立：学校行政权力及运行机制之变迁 187
第二节 由传统趋向近代：学校教学建制之演进 203
第三节 继承与创新：历任校长之事功 217
第五章 办学条件：学校经费、教学装备及师资品秩与待遇 242
第一节 学校经费之来源及用度 242
第二节 校舍建设与教学装备 254
第三节 师资构成及其待遇 263
第四节 译书院的创建及贡献 286
第六章 校园生态：学生管理与校园文化活动 292
第一节 学生教学与生活管理 293
第二节 学校体育活动的开展 311
第三节 校园社团活动的兴起 317
第四节 学生留学教育的组织 326
结语 334
附录：参考文献举要 349
后记 358