编写说明 1
第一章 绪论 1
第一节 开设《中学德育理论与实践》的重要意义 1
一、《中学德育理论与实践》课程的开设 1
二、开设《中学德育理论与实践》的重要意义 2
第二节 《中学德育理论与实践》的研究对象 5
一、《中学德育理论与实践》的含义 5
二、《中学德育理论与实践》的研究对象 7
第三节 《中学德育理论与实践》的研究方法 9
一、马克思主义哲学是中学德育理论与实践研究的方法论基础 9
二、要借鉴和吸收有关学科的新成就 10
三、学习有关德育的文献，认真对待历史经验 13
四、《中学德育理论与实践》常用的研究方法 14
第二章 中学德育的地位和任务 16
第一节 中学德育工作的地位 16
一、德育工作是确定学校社会主义性质的主要标志 16
二、德育工作在实现全面发展的教育方针中起主导作用 17
三、德育是学校各项工作和各科教学都要完成的共同任务 17
第二节 中学德育工作的任务 18
一、培养学生的社会主义道德品质 19
二、培养学生坚持正确的政治方向 20
三、培养学生的科学的世界观、人生观 21
四、培养学生道德评价和自我教育的能力 22
第三节 中学德育工作的改革 23
一、在改革开放的新形势下，中学德育必须改革 23
二、中学德育工作改革的思路 24
三、构建开放式的德育网络 28
四、德育方法要创新 29
五、加强德育工作者队伍的建设 30
第三章 中学德育工作的目标和内容 31
第一节中学德育的基本目标 32
一、德育目标的一般理论 32
二、我国现阶段中学德育的基本目标 35
第二节 中学德育的基本内容 41
一、初步的马克思主义常识教育 42
二、爱国主义和国际主义教育 43
三、理想教育 44
四、道德教育 45
五、劳动教育 46
六、社会主义民主、法制和纪律的教育 47
七、身心卫生与个性发展的教育 47
第四章 中学德育对象 49
第一节 科学地认识德育对象的重要意义 49
一、认清德育对象，坚持德育工作从实际出发的方针 49
二、认清德育对象，提高中学德育的整体效果 50
三、认清德育对象，保证德育工作因对象的变化而变化 51
第二节 中学生的心理特点和行为特征 52
一、中学生的心理特点 52
二、中学生的行为特征 59
第三节 现阶段中学生的思想特点 64
一、当代中学生所处的社会环境 64
二、现阶段中学生思想的时代特点 67
第五章 中学德育过程及其规律 71
第一节 中学德育过程 71
一、中学德育过程的概念 71
二、中学德育过程的结构要素 72
三、中学德育过程的阶段 75
四、中学德育过程的实质 76
五、中学德育过程的特点 77
第二节 中学德育过程的规律 80
一、当前人们对德育过程规律性的认识 80
二、对中学德育过程规律性的认识是一个长期的科学研究过程 82
第六章 中学德育工作的指导方针与原则 86
第一节 中学德育工作指导方针 86
一、疏导是中学德育工作的指导方针 86
二、正确贯彻执行疏导方针 89
第二节 中学德育工作的原则 92
一、方向性与现实性相结合的原则 92
二、发扬积极因素与克服消极因素相结合的原则 94
三、集体教育与个别教育相结合的原则 96
四、统一要求与因材施教相结合的原则 98
五、严格要求和尊重学生相结合的原则 100
六、教育的一致性与连贯性相结合的原则 102
七、以身作则的原则 103
第七章 中学德育工作的方法和艺术 106
第一节 中学德育工作的方法 106
一、中学生思想品德形成的社会心理机制 106
二、中学德育工作的方法 109
第二节 中学德育工作的艺术 119
一、谈话的艺术 119
二、表扬的艺术 120
三、批评的艺术 122
四、家访的艺术 123
五、协调好师生关系的艺术 124
第八章 中学德育工作的组织领导 126
第一节 建立校长负责德育的领导体制 126
一、德育工作要实行校长负责制 126
二、党支部要发挥保证监督作用 128
三、设置校长领导下的德育工作体制 129
第二节 中学政教处的职责和工作内容 130
一、中学政教处的职责 130
二、中学政教处的工作内容与工作方法 130
三、中学政教处工作人员的人选要求 133
第三节 年级组长和班主任 135
一、年级组长的职责和工作内容 135
二、班主任的职责与工作内容 138
三、年级组长和班主任的人选要求 140
第九章 中学德育校内的实施途径 143
第一节 各科教学 143
一、各科教学是实现德育最经常最基本的途径 143
二、思想政治课在德育实施途径中居于特殊重要地位 145
第二节 共青团、少先队、学生会 148
一、团、队和学生会是学生自己的组织，是学校德育工作中一支最有生气的力量 148
二、组织课外活动和社会实践是团、队、学生会工作的重要内容 150
三、团、队干部在德育工作中要发挥骨干作用 151
第三节 建立德育工作的岗位责任制，形成中学德育的功能系统 152
一、建立德育工作的岗位责任制 152
二、形成中学德育的功能系统 154
第十章 中学德育校外的实施途径 157
第一节 校外教育 157
一、校外教育的意义和特点 157
二、校外教育的内容范围 160
三、充分发挥校外教育的功能 162
第二节 家庭德育 164
一、家庭德育的意义和特点 164
二、家庭德育的内容范围 166
三、充分发挥家庭德育的功能 168
第三节 社会德育 170
一、社会德育的意义和特点 171
二、社会德育的内容范围 173
三、充分发挥社会德育的功能 174
第十一章 班集体建设 177
第一节 班集体建设的标准及其德育功能 177
一、班集体建设的标准 177
二、班集体的德育功能 179
第二节 班集体建设的方法 182
一、提出集体的奋斗目标 182
二、选拔和培养干部 185
三、开展集体活动 187
四、形成正确的集体舆论 188
五、树立良好的班风 189
六、做好后进生的转化工作 190
第十二章 中学德育工作评估和学生品德评定 194
第一节 中学德育工作的评估 194
一、中学德育工作评估的意义 194
二、中学德育评估的标准 195
三、中学德育评估的方法 198
第二节 中学生的品德评定 200
一、学生品德评定的作用 200
二、品德评定的内容和等级标准 202
三、品德评定的原则和方法 204
第十三章 中学德育工作者的队伍建设 208
第一节 中学德育工作者的作用和使命 208
一、中学德育工作者的作用 208
二、中学德育工作者的使命 210
第二节 中学德育工作者的榜样 213
一、管理育人的榜样 214
二、教书育人的榜样 216
三、服务育人的榜样 224
第三节 中学德育工作者的基本素质 225
一、加强自身修养，提高思想政治道德水平 225
二、学习理论，提高德育工作中的自觉性 226
三、充实现代科学文化知识，适应时代变化 226
四、提高工作能力，改进工作方法 226
第十四章 中学德育大纲 228
第一节《中学德育大纲》在中学德育中的地位 228
一、《中学德育大纲》的重要地位是由中学德育的战略地位决定的 228
二、《中学德育大纲》的重要地位 229
第二节 《中学德育大纲》的指导思想 231
一、坚持马克思主义和党的基本路线，为建设有中国特色的社会主义服务 231
二、继承德育优良传统，深化德育整体改革 233
三、坚持解放思想和实事求是的统一 233
四、面向全体中学生进行理想教育 235
五、坚持实践观点，引导学生“具有时代精神” 236
六、加强学校德育科研，探索中学德育新路 237
第三节 《中学德育大纲》的功能 238
一、《大纲》使德育要求目标化 238
二、《大纲》使德育内容系列化 239
三、《大纲》使德育途径整体化 241
四、《大纲》使品德评定标准化 241
五、《大纲》使德育管理制度化 243
第十五章 《中学生日常行为规范》（《中学生守则》）和《中学班主任工作暂行规定》 245
第一节 《中学生日常行为规范》（《中学生守则》） 245
一、党和国家历来重视中学生的思想品德建设 246
二、《中学生日常行为规范》的制订 247
三、《中学生日常行为规范》的内容 248
四、《中学生日常行为规范》的实施 249
第二节 《中学班主任工作暂行规定》 252
一、党和国家一贯重视中学班主任工作 252
二、《中学班主任工作暂行规定》的内容 254
后记 261