第一编 戏剧教育在基础教育中的独特功能及发展策略 1
第一节 我国中小学戏剧教育的现状 1
一、中小学戏剧教育现状调查与思考（学生卷） 3
（一）中小学生有关戏剧的知识 3
（二）中小学生有关戏剧的经验 5
（三）中小学生对戏剧的兴趣 8
（四）中小学生对戏剧教育的看法 11
二、中小学戏剧教育现状调查与分析（教师卷） 14
（一）教师对戏剧的了解与经验 15
（二）教师对戏剧的兴趣与态度 17
（三）教师对戏剧教育的看法 19
第二节 戏剧教育在基础教育中的独特功能 22
一、丰富感知 完善人格 22
（一）丰富感知，范导人生 23
（二）陶冶性情，寓教于乐 26
（三）培养道德，完善人格 29
二、提升能力 全面发展 32
（一）增强角色意识 33
（二）提高表达交流能力 35
（三）丰富想像力创造力 37
（四）强化自我表现能力 39
（五）促进才艺发展 41
（六）培养团队合作精神 42
第三节 当前中小学戏剧教育的发展策略 46
一、学科性戏剧教育 48
（一）开设综合艺术课程 48
（二）开设专门戏剧课程 52
二、渗透性戏剧教育 57
（一）学科教学中注入戏剧教育的内容 58
（二）学科教学中渗透戏剧教育的方法 60
三、活动性戏剧教育 64
（一）课本剧编演 64
（二）角色扮演 67
（三）校园剧演出 70
四、教师教育和培训 75
（一）了解国内国外动态，增强从业信心 76
（二）加强戏剧教育理念，提升理论水平 78
（三）开展知识技能培训，提高实践能力 82
五、余论 84
第二编 戏剧教育在学科教学中的运用 87
第一节 戏剧教育在语文课程教学中的运用 87
一、让戏剧艺术点亮语文教学的明灯 87
（一）创设情境，在探究的乐趣中激发动机 88
（二）凭借情境，在角色扮演中丰富感受 89
（三）融入情境，在体验的乐趣中陶冶情感 90
（四）营造情境，在创造的乐趣中展现个性 91
二、情境教学在语文教学中的运用 93
（一）展现情境 93
（二）角色扮演 94
（三）想像入境 96
三、如何在作文教学中渗透戏剧教育的方法 98
（一）真实情境的创设 99
（二）角色扮演与转换 100
（三）游戏作文 101
（四）课本剧编演 101
四、戏剧表演在语文古诗教学中的运用 103
（一）《示儿》课堂教学案例 104
（二）《送孟浩然之广陵》课堂教学案例 106
五、课本剧表演在语文教学中的实践 107
（一）课本剧改变传统语文课 108
（二）课本剧排演的三个步骤 110
（三）课本剧锻炼学生多种能力 111
六、《我们的小手真能干》教案及课后反思 112
七、《秋天的歌》教案及课后反思 117
第二节 戏剧教育在艺术课程教学中的运用 121
一、戏剧教学法在小学音乐教学中的运用 121
（一）理论依据 121
（二）实践案例 122
（三）成效反思 123
二、在小学音乐课堂中如何进行情境创设 126
（一）情境创设要遵循的规律 127
（二）情境创设的常用方法 130
三、音乐课结合戏剧教学法实现“无难点教学” 132
（一）问题的提出 132
（二）“无难点教学”的必要性和可行性 132
（三）结合戏剧教学法，实施“无难点教学” 133
四、让戏剧开辟美术教育的新天地 138
（一）让戏剧走进美术教育的广阔天地 139
（二）美术学科运用戏剧教育理念是教育现代化的需要 140
五、戏剧教育理念在小学美术教学中的运用 143
（一）更具人文性 144
（二）更具教育性 145
（三）更富趣味性 145
（四）更富创造性 146
（五）更具合作性 147
（六）更具综合性 148
六、综合艺术课程《大海的歌》教案及评析 149
七、《不再麻烦好妈妈》教学设计及课后反思 153
八、《巧手扮靓装》教学设计及课后反思 158
九、综合艺术实践课程《杭州的服装市场》教案 165
第三节 戏剧教育在其他学科教学中的运用 169
一、小学数学课堂因融入戏剧元素而精彩 169
（一）创设情境，激发学习兴趣 170
（二）角色扮演，感受学习快乐 171
（三）注重体验，经历学习过程 172
（四）鼓励创新，发展学习能力 173
二、数学课堂运用戏剧教学法策略举偶 175
（一）循循善诱式 176
（二）以旧引新式 177
（三）悬念设置式 178
（四）认知冲突式 179
（五）层次构建式 179
（六）生活体验式 181
三、用戏剧教学法讲授Story Time 182
（一）戏剧教学法在小学英语课堂教学中实施的可行性 183
（二）戏剧教学法在英语故事教学中的实践和操作要点 185
四、戏剧化手段在小学英语口语教学中的运用 188
（一）激发学生兴趣，刺激说的欲望 189
（二）创设戏剧情景，培养说的能力 190
五、品德与生活课堂中的情境创设 193
（一）用语言描述情境 194
（二）用图画再现情境 195
（三）用音乐渲染情境 195
（四）用多媒体展现情境 196
（五）用表演体验情境 196
六、戏剧教学法在体育教学中的运用 198
（一）问题的提出 198
（二）更新观念、改进教学 199
（三）教学案例剖析 200
（四）结束语及困惑 202
七、A Teaching Plan for Disneyland 203
第三编 戏剧教育活动的开展及反响 211
第一节 戏剧教育丛谈 211
一、戏剧教育理念及其运用于基础教育的构想 211
（一）戏剧教育的基本理念 211
（二）戏剧教育运用于基础教育中的构想 217
二、国内外戏剧教育的历史与现状 222
（一）英美等国的戏剧教育的历史与现状 222
（二）中国港台地区戏剧教育的历史与现状 226
（三）中国大陆地区戏剧教育的历史与现状 227
三、教室而非舞台——戏剧教育在德国校园 230
（一）开展戏剧教育对于学生的意义 231
（二）学生所需学习和掌握的知识技能 232
（三）德国校园中的戏剧课堂练习举偶 233
四、校园戏剧的特性及其在学生学习生活中的作用 233
（一）鼓励创造性，唤醒主体意识 235
（二）强调情感体验，重视生活参悟 236
（三）激发内心感情，张扬完善个性 238
五、编演课本剧：人文素质培养的有效渠道 239
（一）课本剧的理念背景 240
（二）课本剧的编演步骤 242
（三）课本剧的人文价值 243
第二节 校园剧编演 245
一、校园剧创作与改编 245
（一）《红包》 245
（二）《一元钱》 250
（三）《幸福是什么》 255
（四）《寻找下课的快乐》 261
（五）《海滩上的姑娘》 264
二、校园戏剧节 268
（一）学校艺术教育的一道美丽风景线 268
（二）少儿新休闲——大家一起来演戏 273
第三节 效果与反响 281
一、首届戏剧节学生调查问卷分析与思考 281
（一）学生对戏剧节的态度和看法 282
（二）学生在戏剧节中的参与情况 283
（三）学生在戏剧节中的收获 284
（四）学生对参加戏剧表演的兴趣 285
（五）学生对学校开展戏剧教育的看法 285
（六）学生对以后举办戏剧节的态度和期望 286
二、大关小学学生家长调查问卷分析报告 287
（一）家长对戏剧的了解情况 287
（二）家长本人的戏剧经验 288
（三）家长对戏剧的兴趣 290
（四）家长为孩子创造接触和了解戏剧的机会 291
（五）家长对孩子参加戏剧活动的看法 292
（六）家长对学校开展戏剧教育的看法 294
三、师生的感想和建议综述 295
（一）非常喜欢戏剧节，态度积极热情 297
（二）戏剧教育活动对于个体成长益处多多 299
（三）儿童剧是戏剧启蒙的重要手段 302
（四）希望戏剧教育常规化、多样化 306
四、媒体报道与评价概述 308
（一）关于“综合艺术教育”的报道 308
（二）关于第一届戏剧节的报道 311
（三）关于第二届戏剧节的报道 314
附录一：学生艺术能力发展水平参照表（戏剧） 317
附录二：有关戏剧的基本理论和知识 321
附录三：儿童剧（校园剧）的创作和排演 324
附录四：戏剧教育各种调查问卷数据统计（选录 329
一、中小学戏剧教育学生调查问卷1（一至二年级段学生） 329
二、中小学戏剧教育学生调查问卷2（三至六年级段学生） 332
三、中小学戏剧教育学生调查问卷3（七至九年级段学生） 336
四、中小学戏剧教育学生调查问卷4（戏剧表演班学生） 339
五、中小学戏剧教育教师调查问卷（中小学教师） 343
六、综合艺术课程《大海的歌》课后调查 347
七、综合艺术课程《不再麻烦好妈妈》课后调查 348
八、综合性语文课程《秋天的歌》课后调查 350
九、综合性语文课程《我们的小手真能干》课后调查 352
十、大关小学首届戏剧节学生调查问卷 353
十一、大关小学第二届戏剧节学生调查问卷 355
十二、大关小学戏剧教育学生家长调查问卷 357
后记 361