第一专题 明确目标，让阅读更有效 1
引言 1
第一节 正视当前阅读教学的问题 2
一、问题及原因 2
二、从明确目标做起 7
第二节 把握阅读教学的重点和目标 9
一、低年级阅读教学的四个重点 9
二、中年级阅读教学的三个加强点 11
三、高年级阅读教学的三个延伸点 12
四、各课时的教学目标 14
第三节 课例赏析及推荐阅读 15
一、《我的伯父鲁迅先生》片段 15
二、推荐阅读：《阅读教学新思维》 23
第四节 大家谈：如何让阅读更有效 33
一、经验教训 33
二、智慧碰撞 34
三、提醒借鉴 36
四、名家点拨 37
第二专题 阅读教学的设计 41
引言 41
第一节 从《月光曲》看阅读教学设计 41
一、课例回放：《月光曲》（第一课时） 42
二、由《月光曲》展开的研讨 47
第二节 教学内容的选择 49
一、理想状态的描述 49
二、对你有用的建议 51
第三节 教学流程的安排 59
一、理想状态的描述 60
二、对你有用的建议 62
第四节 教学方法的选择 66
一、理想状态的描述 66
二、对你有用的建议 68
第五节 教学设计评析及推荐阅读 71
一、假如我教《火烧云》 71
二、《去年的树》教学设计中的几个问题 74
三、推荐阅读：《体验感悟：阅读教学新的增长点》 79
第三专题 识字写字教学的继承与突破 87
引言 87
第一节 困惑、问题与思考 87
一、问题归纳 87
二、思维碰撞 88
三、专家视角 90
第二节 识字教学的继承与突破 92
一、源远流长，异彩纷呈 92
二、取长补短，相互融合 95
第三节 提高识字写字教学效率 102
一、兴趣是最好的老师 102
二、识字写字教学应坚持的原则 104
三、把握重点，分散难点 105
四、既要“学得”，又要“习得” 106
五、与时俱进，不断创新 111
第四节 大家谈：电脑时代与写字教学 112
一、现实：电脑时代，写字教学遭遇挑战 112
二、研讨：电脑时代更应加强写字教学 113
三、深思 115
四、建议 116
第四专题 习作指导：用童心写童言 120
引言 120
第一节 作文“难”在哪里，“困”在何处 120
一、小学习作“难”在哪里 120
二、怎样看待小学习作教学 121
三、写作需要一定的积累和储备 122
四、明确习作指导的重点 123
五、明确小学习作的评价标准 124
第二节 搞好作前指导 127
一、第一课时的内容安排 127
二、课例研讨：《设计新节日》 130
第三节 重视作文的修改 136
一、习作修改的原则、内容与方式 136
二、课例研讨：《编童话》 138
小结：习作教学中应注意的几个问题 145
第四节 大家谈：用评价教学生作文与做人 147
第五专题 让学生课外爱读书、会读书 158
引言 158
第一节 与名人对话读书 158
一、读书的价值是什么 158
二、怎样给孩子书读，怎么引导他们去读 159
三、怎样对待当前的快餐文化和读图时代 160
四、当前读书教育中的主要问题是什么 162
第二节 南京市振兴阅读行动计划 163
一、计划出台的背景 163
二、推行计划过程中遇到的问题 164
三、解决的措施与办法 164
附：2005—2010年南京市振兴阅读行动计划（全文） 166
第三节 读书，教师、学校的作为 169
一、教师自己要成为热爱阅读的人 169
二、我教《安徒生》 171
三、学校能做什么 176
四、课外阅读的评价 179
第四节 做“点灯”的人 181
一、语文教育的一个致命伤——不读书 181
二、读书与成长 182
三、让孩子爱读书、会读书 183
四、学习语文最好的办法是多读多写 185
五、构建书香校园 186
第五节 大家谈：农村课外阅读活动的实施 187
一、农村的孩子更需要课外阅读 187
二、让农村的孩子享受阅读 188
第六专题 做有魅力的语文教师 202
引言 202
第一节 大家眼中的魅力教师 202
一、影视媒体中的教师形象 202
二、我们身边的魅力教师 205
三、如何成为魅力教师 208
第二节 魅力教师的基本条件 212
一、拥有扎实的文化底蕴 212
二、带着问题去读书 213
三、做个有生活情趣的人 214
四、关注每一个细节 215
第三节 一个魅力教师的成长历程 215
一、童年的滋养——志气与毅力 215
二、第一件创新之事——油印补充读本 216
三、痴情对我们的事业很重要 217
四、永怀感恩之心，学无止境 218
第四节 建立并强化专业意识 220
一、具备一点专业意识 220
二、明确最基本的专业需求 221
第五节 推荐阅读：坚持做一个学习型的教师 227
后记 232