教育教学管理篇 1
服务也是管理 2
让自习课静下来 4
课堂从课前2分钟开始 5
表扬与鼓励 6
管理的两种思路 7
师生关系的嬗变 8
我们对学生的选择权是什么 9
言传与身教 11
职能部门的作用如何发挥 13
行百里半九十 15
从《陋室铭》看我校的发展 16
怎样才能发现问题 18
听课是指导，也是学习 19
“给我冲”与“跟我冲” 20
不可忽视的两个教学环节 23
不学习是违纪也是违法 25
戴白手套仅仅是一种形式吗 29
罚站——学生之过吗 30
谈以“爱”施教 31
谈“治学” 34
设立午间自修的思考 36
集体教研的一种创新 39
减掉一次铃声 41
精细化管理浅谈 42
老师不能马马虎虎 44
规范管理的必由之路 45
成功＝勤奋＋科学方法 46
两次分化 50
关于大课间的思考 54
要善于“解剖麻雀” 56
决定成败的因素 57
教职工的最大利益 60
一道布帘的启示 61
体育课是另一种形式的课堂 62
不要跟着感觉走 63
提要求不能假大空 64
管理就是优化 65
浅谈课堂的渗透教育 66
毽子研究之启示 67
有问题与动脑子 69
话说三遍淡如水 71
不说硬话，不做软事 72
善待问题学生 73
利用好课堂中生成的教育资源 77
先从自身找原因 79
动车组团队 80
工作思路就在老师心中 81
批评也是一种关爱 82
“教书育人”与“育人教书” 84
也谈问题意识 86
常规管理应当处理的五个关系 87
制度的文字表述应当人文化 89
课堂教学要讲战略、重细节 91
从违规到违法 94
潜心打造高素质团队 97
学生的“出口” 99
教育就是培养人如何做人做事 101
素质教育篇 104
什么是素质教育 105
什么是自主学习 107
没有作业的感觉真痛苦 110
潜能的挖掘与释放 113
三次修改“规则”的启示 115
综合阅读的思考与探索 116
什么样的学校才是好学校 125
培养学生的问题意识 127
着力提升学生的生活质量 129
幸福人生行动计划 131
思想品德课＝生活指导课 133
长岛球石的启示 135
名师与高徒 137
规范书写是一种能力 138
说起来，写起来 141
学习，岂能打折 144
优秀就是习惯 145
有一种爱叫作放手 147
种豆子的启示 148
学生与学习工具 149
不仅仅是粗心 150
知识落实与能力提高 152
谈故事教育 153
《帕夫雷什中学》——指导素质教育的教科书 156
小时候我们经历了“素质教育” 162
安静是一种文明 166
大课堂观与素质教育 168
社团与学生综合素质 170
体育文化与教育教学 171
心理指导篇 172
谈天性 173
谈个性 179
谈心态 185
成功是成功之母 189
学生的鞋子 191
校服的丑化与美化 192
“摸脑袋”与“拍肩膀” 193
“转笔”现象 194
在微笑中工作 196
心理指导的成功一例 198
光头男生 199
牵手为何难为情 201
小学生的主要心理特征 202
一位小女生的哭泣 204
校园文化篇 206
“幸福”品牌立起来 207
写起来 唱起来 喊起来 跑起来 210
什么是校园文化 212
以“幸福”品牌文化引领学校工作 213
幸福读吧 215
关于学生社团的思考 216
我们需要自己的箴言 219
给名人名像来点创意 220
“学校特色”与“特色学校” 222
人脑开发电脑 224
安全教育篇 225
春游，学校何以作为 226
校园踩踏事件的原因及预防 230
恶作剧要不得 236
从一场篮球赛看我们的安全意识 237
不满12岁不能骑自行车 238
教师成长篇 239
教师充电“三部曲” 240
走下讲台之后 244
也谈纪连海 245
权威不可迷信 246
自己错了就要改 247
不要跟着课本出错 248
周记与反思 249
做有文化的教师 251
做教育要有主见 253
即使失败也总会留下东西 255
反思三年成名师 257
I+We=Fully Me 264
读书要有点呆气 266
有选择地读书 267
读别人的书，想自己的事 268
写作的灵感何处来 269
何时写点东西 270
题目是文章的一半 272
好文章是修改出来的 274
先写下一个题目 275
从修改文章所想到的 276
无心之处有学问 278
反思常规的 寻找适合的 280
家庭教育篇 283
何为龙，何为凤 284
孩子的起跑线 287
家长要为孩子买书 289
关注孩子的作业时间 290
允许孩子有玩的时间 291
与一位特殊学生家长的交流实录 298
与一位学生家长的三次沟通 301
让孩子在家务劳动中更好地成长 303
到底是谁的素质低 312
女儿的周末 314
家长不能重“说”轻“做” 317
优秀？第一 319
后记 323