第一章 微格教学的理论与实践 1
第一节 微格教学概述 1
一、什么是微格教学 1
二、微格教学的产生和发展 2
三、微格教学的理论依据 5
四、微格教学的基本特点 7
五、微格教学的作用 9
第二节 微格教学的开展模式 10
一、斯坦福大学及芝加哥大学模式（美国） 10
二、悉尼大学模式（澳大利亚） 12
三、新乌斯特大学及斯特灵大学模式（英国） 13
四、对各国微格教学模式的分析 14
五、我国的微格教研模式 16
第三节 微格教学设计与教案编写 17
一、微格教学的教学设计 17
二、微格教学教案的编写 18
第四节 微格教学过程的组织实施 19
一、理论学习和辅导 19
二、教学技能分析 20
三、组织示范观摩 20
四、指导备课 21
五、角色扮演 21
六、反馈评议 22
七、修改教案，反复训练 23
第五节 微格教学技能的评价与反馈 23
一、微格教学评价的意义和作用 24
二、评价指标体系的建立 26
三、微格教学评价的实施 27
四、微格教学中的反馈 32
思考与练习 33
第二章 微格教室的组成与使用 34
第一节 微格教室的组成 34
一、微格教室的特点 34
二、微格教室的设计 35
三、微格教室常用设备 36
第二节 微格教室的使用 37
一、微格教室系统构成 38
二、微格教学系统整体功能设计 41
三、微格教室设备的使用 41
四、微格教学过程的控制 44
五、微格教学技能评价软件的使用 51
思考与练习 54
第三章 数学教学设计技能 55
第一节 数学教学技能概述 55
一、什么是数学教学设计技能 55
二、数学教学设计的特点 56
三、数学教学设计的作用 56
四、数学教学设计的要素 57
第二节 数学教学设计的内容 58
一、数学教学设计的前期分析 59
二、数学教学目标的设计 60
三、数学教学策略的设计 64
四、数学教学过程的设计 68
五、数学教学设计的评价 71
第三节 数学教学设计技能的应用 72
一、数学概念教学设计 72
二、数学命题教学设计 74
三、数学教学设计案例 78
第四节 教学技能的评价 84
思考与练习 85
第四章 数学教学语言技能 86
第一节 数学教学语言技能概述 86
一、什么是数学教学语言技能 86
二、数学教学语言技能的特点 87
三、数学教学语言技能的作用 89
四、数学教学语言技能的要素 91
第二节 教学语言的设计 95
一、导言的设计 95
二、新知讲授的设计 95
三、课堂提问的设计 96
四、章节小结的设计 96
五、过渡语言的设计 97
六、教师评价语的设计 97
第三节 数学教学语言技能的应用 99
一、数学教学语言的选择 99
二、数学教学语言应用的基本原则 102
三、数学教学语言应用的注意事项 103
第四节 数学教学语言技能的评价 105
思考与练习 105
第五章 数学教学讲解技能 107
第一节 讲解技能概述 107
一、什么是讲解技能 107
二、讲解技能的特点 108
三、讲解技能的作用 108
四、讲解技能的构成 110
第二节 数学课堂讲解的设计 119
一、设计讲解语言 119
二、引入正反例证 120
三、采用反馈信息和调控 121
第三节 讲解技能的应用 122
一、讲解方法的选择 123
二、讲解的基本原则 124
三、讲解的注意事项 125
第四节 讲解技能的评价 127
思考与练习 128
第六章 数学教学导课技能 129
第一节 导课技能概述 129
一、什么是导课技能 129
二、导课技能的特点 130
三、导课技能的作用 130
四、导课技能的要素 132
第二节 数学课堂导入的设计 133
一、直接导入法 133
二、生活实例导入法 134
三、数学史实导入法 135
四、旧知识导入法 136
五、实验（实践）导入法 138
六、悬念（问题）导入法 139
七、经验导入法 141
八、游戏导入法 143
九、故事导入法 144
十、多媒体导入法 145
第三节 导课技能的应用 146
一、导课方法的选择 146
二、导课的基本原则 147
三、导课的注意事项 148
第四节 导课技能的评价 149
思考与练习 150
第七章 数学教学提问技能 151
第一节 提问技能概述 151
一、什么是提问技能 151
二、提问技能的特点 152
三、提问技能的作用 153
四、提问技能的要素 156
第二节 数学教学提问的设计 157
一、回忆型提问 158
二、理解型提问 159
三、运用型提问 160
四、分析型提问 160
五、综合型提问 162
六、评价型提问 163
第三节 提问技能的运用 165
一、课堂提问的方式 165
二、提问的运用原则 166
三、提问的注意事项 169
第四节 提问技能的评价 171
思考与练习 172
第八章 数学教学板书技能 173
第一节 数学板书技能概述 173
一、什么是板书技能 173
二、数学板书的特点 174
三、数学板书的作用 175
四、数学板书的要素 177
第二节 数学板书的设计 178
一、提纲式板书 178
二、过程式板书 179
三、表格式板书 179
四、图示式板书 180
第三节 数学板书的应用 182
一、数学板书类型的选择 183
二、数学板书应用要点 183
三、数学板书的注意事项 187
四、多媒体环境下的数学板书 189
第四节 数学板书技能的评价 191
思考与练习 191
第九章 数学教学变化技能 192
第一节 变化技能概述 192
一、什么是变化技能 192
二、变化技能的特点 193
三、变化技能的作用 193
四、变化技能的要素 195
第二节 教学变化的类型 195
一、教态的变化 196
二、教学媒体的变化 200
三、师生相互作用的变化 205
四、教学内容表现形式的变化 209
第三节 变化技能的应用 211
一、变化方法的选择 211
二、变化的基本原则 212
三、变化的注意事项 213
第四节 变化技能的评价 214
思考与练习 215
第十章 数学教学反馈与强化技能 216
第一节 反馈与强化技能概述 216
一、什么是反馈与强化技能 216
二、反馈与强化技能的特点 217
三、反馈与强化技能的作用 218
四、反馈与强化技能的要素 221
第二节 反馈与强化的类型 223
一、反馈的类型 223
二、强化的类型 225
第三节 反馈与强化技能的应用 229
一、反馈的应用 229
二、强化的应用 232
第四节 反馈与强化技能的评价 235
思考与练习 236
第十一章 数学课堂组织管理技能 237
第一节 课堂组织管理技能概述 237
一、什么是课堂组织管理技能 237
二、课堂组织管理技能的特点 237
三、课堂组织管理技能的作用 238
四、课堂组织管理技能的构成 240
第二节 课堂组织管理的类型 241
一、管理性组织课堂教学 242
二、指导性组织课堂教学 242
第三节 课堂组织管理技能的应用 247
一、课堂组织管理的策略 247
二、课堂组织管理的基本原则 251
三、课堂组织管理的注意事项 252
第四节 课堂组织管理技能的评价 253
思考与练习 254
第十二章 多媒体教学技能 255
第一节 多媒体教学技能概述 255
一、什么是多媒体教学技能 255
二、多媒体教学技能的特点 256
三、多媒体教学技能的作用 257
四、多媒体教学技能的构成要素 260
第二节 多媒体辅助数学教学的设计 261
一、多媒体辅助数学教学软件、TI图形计算器 261
二、信息技术与数学课程的整合 265
三、计算机辅助数学教学课件的设计 267
第三节 多媒体教学技能的应用 272
一、数学教学媒体的选择 272
二、多媒体辅助教学的基本原则 274
三、多媒体辅助教学的注意事项 275
第四节 多媒体教学技能的评价 275
思考与练习 276
第十三章 数学教学结课技能 277
第一节 结课技能概述 277
一、什么是结课技能 277
二、结课技能的特点 278
三、结课技能的作用 278
四、结课技能的要素 279
第二节 结课技能的设计 280
一、总结归纳法 280
二、拓展延伸法 281
三、分析比较法 282
四、练习评估法 284
五、悬念探究法 285
第三节 结课技能的应用 286
一、结课方式的选择 286
二、结课的基本原则 287
三、结课的注意事项 289
第四节 结课技能的评价 290
思考与练习 291
第十四章 数学说课技能 292
第一节 说课技能概述 292
一、什么是说课技能 292
二、说课技能的特点 293
三、说课技能的作用 294
四、说课的类型 295
五、说课与备课、上课的关系 297
第二节 数学说课的设计 298
一、说教材 298
二、说教法 300
三、说学法 302
四、说教学程序 305
第三节 说课技能的运用 310
一、说课的方法和技巧 310
二、说课的基本原则 313
三、说课的注意事项 314
四、数学说课案例 315
第四节 说课技能的评价 319
思考与练习 320
第十五章 数学评课技能 322
第一节 评课技能概述 322
一、什么是评课技能 322
二、评课的特点 323
三、评课的作用 323
四、评课的类型 325
第二节 评课的内容和要求 327
一、评课程理念 327
二、评教学目标 328
三、评教学内容 328
四、评教学程序 329
五、评教学方法 330
六、评学生活动 331
七、评教学效果 332
八、评教师素养 333
九、评教学态度 333
第三节 评课技能的应用 334
一、评课的一般步骤 334
二、评课的基本原则 340
三、评课的注意事项 343
四、评课案例 344
第四节 评课技能的评价 347
思考与练习 348
参考文献 349
后记 352