绪论 1
第1章 行动思想者的诞生（1911～1952） 19
第一节 早期经历与多元实用主义价值观的生成 19
第二节 涉足劳动经济学：从研究者到实践者 27
第三节 忠诚宣誓事件中独立精神的捍卫者 34
第2章 高等教育改革的设计师（1952～1967）（上） 46
第一节 伯克利：有限权力下的变革 47
第二节 总校长生涯开端：大刀阔斧的行政重组 69
第三节 加州高等教育总体规划 76
第3章 高等教育改革的设计师（1952～1967）（下） 99
第一节 多校园大学系统的规划与建设 99
第二节 伯克利的“自由言论运动” 128
第4章 高等教育研究的领导者（1967～1979） 147
第一节 从大学校长到民间研究团体的领袖 148
第二节 卡内基高等教育委员会和政策研究理事会：目标与表现 153
第三节 批评与反驳 166
第5章 多元巨型大学观 181
第一节 大学理念思想史回眸 182
第二节 “多元巨型大学观”的主要内容 191
第三节 “多元巨型大学观”的思想基础 202
第四节 “多元巨型大学观”的理论和现实困境 208
第6章 高等教育目的与高等学校职能 215
第一节 高等教育目的 215
第二节 高等学校职能 228
第7章 高等教育系统的模式与结构 253
第一节 历史与比较视野中的教育模式 253
第二节 美国高等教育结构 266
第8章 高等教育系统与政府、市场的关系 281
第一节 高等教育与政府的关系 281
第二节 高等教育与市场的关系 296
第九章 高等学校的内部管理 316
第一节 美国高等学校的内部管理体制 317
第二节 高等学校董事会 336
第三节 高等学校校长 349
结语 377
参考文献 381
后记 391