余光中、纳博科夫…算不算名师？ 1
摸石头不是目的，过河才是目的 6
美育or美育 11
自己的鼻子还是自己牵 17
寻找巨人的肩膀 22
梅贻琦“大学一解”，解之一 26
可惜，我没有记下他们的名字 31
给亲爱的大学生们 36
《民间抗战博物馆浮出水面》给我的撞击 42
“教师职业”——我们“专业化”了吗？ 47
“卢安克”与“实践教学” 52
发展与转型中的困惑？ 57
笛卡尔圆圈与苏格拉底 61
“我这个博导只够得上副教授水平” 65
大师与大楼相得益彰：专家周济说 69
“世事洞明皆学问，人情练达即文章”——也谈谈课程设置 74
如何看待大学建设：勿从表层误读 78
我们抓住 特色了吗？ 83
身为正仪 诲人不倦的“人之模范” 87
大学：我们教学生什么？ 91
梅贻琦夫人卖米糕 93
德育！败诉者必胜：郑州航院作弊学生状告学校的戏剧性表演给我们的启示 98
老调重弹：学校“四大建设”之首 105
所谓大学者，非有大楼之谓也 111
科研走在教学前面 114
谁来做龙头老大？ 118
教育：人的解放和自由，一种互动过程 122
“强校升位”：“既要文凭，也要水平” 126
北大毕业等于0？——超越象牙塔 130
“‘逃离’大学”与“绿色教育” 135
引人深思的“大学核心竞争力” 140
“分类发展”：公安高等教育发展的理性选择 144
提高教学质量的“秘密武器” 147
“未来教育”的教育理念 151
教育的“神话”靠什么来创造？ 155
高校的质量观 159
高校的用人观念 164
教育科学技术应用的指导科学：“教育技术学” 166
谈大学的8个问题 170
大学是一种独特的教育机构 174
什么是知识 178
我觉得这是个最大的“安全问题” 181
“精英教育”不是“精英”教育！ 184
多媒体教学课件对展现老师教学个性和网络是大有好处的哟！ 189
后记 194