一 品德教育艺术 3
1 寓教育于无意之中——与尼古拉谈话的艺术 3
2 应当更加深入地了解孩子——格里沙说出了心里话 5
3 暗示的教育效果——一个女孩子要去看望退休的维拉阿姨 9
4 “难教育”并非不可教育——高里亚，你终究是好样的 10
5 教师应该理解“儿童世界”——关于吉姆柯的故事 15
6 不能拒绝孩子们的请求——淘气的瓦里亚变样了 17
7 “共鸣”：走进学生心灵之路——沃洛佳的转变 19
8 信任和尊重的力量——固执、任性的米沙的转变 21
9 教育学生学会约束自己——我和罗曼都把右手绑起来 24
10 处罚要讲究艺术——瓦洛佳为什么要烧枯树枝 27
11 最好不要责罚这根祸福难测的棒头——教育3个无意中犯错误男孩的体会 30
12 让孩子体验一下良心的责备吧——安德列伊卡的痛哭 32
13 事出有因——高里亚为何要偷走一对兔子 34
14 重要的是对过错本身的态度——对8岁孩子告密的思考 36
15 他为何要撒谎——我是这样帮助高里亚的 38
16 从一个“拿”字谈开——如何处理少年儿童的“偷窃”行为 39
17 换一种方法效果就不一样——一个常被批评的女孩的转变 42
18 信仰的培养与道德反差——由娜达沙引起的思考 44
19 鸡蛋真的不应教训母鸡吗——怎样教育学生对待不健康的反应 47
二 情感教育艺术 53
20 高尚的行为只能使人变得高尚——如何进行关心别人的教育 53
21 教会孩子同情和关心他人——萨莎和万尼亚的故事 55
22 关心别人乃是教育的结果——柳芭等人的事迹充分说明了这一点 58
23 必须诱导他关心别人——漠视一切的尼古拉变了 60
24 此情此景令人感动——嘉丽亚与全班同学的分手 63
25 一种具有神奇效用的灵丹妙药——斯坦尼斯拉夫的转变 65
26 仅仅阻止、警告是不够的——教育一名偷窃孩子的体会 68
27 给孤僻的孩子更多的友谊和温暖——尤拉的故事 71
28 一个不能平静的忧心的问题——关于石头心肠的人的故事 75
29 克服个人主义的一帖良药——两个自私孩子的心理分析与诊治 78
30 受伤的小百灵怎样过冬——不仅仅是柯利亚的故事 81
31 情感的培养——一场与宗教争夺孩子心灵的斗争 84
32 要设身处地地为孩子们想一想——教育彼佳和阿那托里的体会 87
33 只见作业不见情感而引起的严重后果——萨沙恨透这位教师 89
三 学习转化艺术 93
34 担心·惊讶·困惑——关于维克多的故事 93
35 让学生自由支配时间——培养学生各自的爱好 95
36 把属于儿童的时间还给他们——要教会儿童利用自由支配的时间 97
37 学习重在启动学生的内在机制——培养学生在脑力劳动中的自我纪律 99
38 因材施教，扬其所长——帕弗利克的故事 102
39 愉快教育原则的提出及其应用——托利亚的故事 104
40 激发和唤醒学生的长处——莎尼亚的变化 107
41 让学生展翅飞翔——阿那托里的启示 109
42 可怕的“学校病”的诊治——尤拉的故事 111
43 发生在作文课堂教学中的一件事——德姆科爬到树上去了 114
44 惩罚不可能唤起自我教育——他没有处罚带小抄的柯里亚 117
45 要看到分数的背后——一个双差生成才的故事 119
46 面对分数的思考——从伊凡诺夫的态度谈起 121
47 分数·自尊·欢乐——阿廖沙的故事 124
48 应当唤醒他昏睡的大脑——别佳的故事 126
49 怎样对待学习有困难的学生——100节课和101节课 128
50 关心孩子们的课外阅读——小宇宙与“思考之室” 131
51 最有效的手段就是扩大他们的阅读范围——谈对“后进生”的转化工作 133
52 这样的“帮助”错在哪里——一位教师的一次教育疏忽 136
53 一定要打穿这堵冷漠态度的墙壁——帮助“差生”的体会 138
54 为什么说女教师错了——判若两样的格里沙 140
55 原来是在滥用教师的权力——罚抄作业及其他 143
四 青春期教育艺术 149
56 从点滴做起，讲究实效——永远保存起来的那包东西 149
57 如何处理学生间的纠纷——瓦洛佳为什么不接受教师的批评 150
58 鼓励男女生一道参加社会活动——真正维护自尊心平等的教育方法 152
59 关于学校中的性别教育——军事游戏中男女生的作用及其他 154
60 爱情教育能否进行——不仅是可以的，而且是必要的 158
61 教会学生生活——高中开设“家庭关系修养课”的尝试 160
62 教师不公正的批评引起不正常的现象——为什么斯拉维克和高里亚都哭了 163
五 劳动教育艺术 169
63 劳动：一本奇妙的关于自然界的书——从组织小学生栽培葡萄谈起 169
64 劳动和自我教育——家长格里高耶维奇的自述 172
65 用对劳动的爱好来教育学生——这样的劳动形式最有效 174
66 生产性劳动具有极高的教育价值——各种兴趣小组的劳动纪实 177
67 劳动过程即道德发展阶梯——“献给母亲的果园”的建立与收获 180
68 通过学生自己的艰苦劳动去创造美——“美角”活动及其意义 182
69 帮助学生找到适合自己志趣的事——尼古拉的成长 184
70 竞赛的力量——瓦洛嘉不怕冷了 187
六 环境教育艺术 193
71 让学校的墙壁也会说话——巴甫雷什中学的学校环境介绍 193
72 道德入门——从巴甫雷什中学校门标语说起 196
73 “物化”教育胜过灌输空话——盖纳季的故事 198
74 学校要积极影响那种不良的社会环境——安德烈和符拉基斯拉夫的故事 200
75 温室里的花朵是经不起风雨的——带孩子到室外去，到大自然里去 203
七 集体教育艺术 209
76 发挥共青团员的先锋模范作用——我们学校的一个优良传统 209
77 集体的力量在于丰富多彩的活动——少先队员中队生活追忆 210
78 集体是一个很大的教育力量——一个没有辜负同学信任的实例 213
79 要相信孩子的集体荣誉感——个人影响集体的故事 215
80 班级集体情绪的表征——讲台上那瓶菊花的变化 216
81 让少年在社会活动中锻炼成长——给未来的团员委以重任 219
82 团员应对落后负道德上的责任——关于共青团的活动 221
83 为社会服务是人最主要的美德——培养学生成熟的公民意识 223
84 学校的传统活动及其教育功能——巴甫雷什中学的毕业赠言及其他 225
85 一种行之有效的德育方式——同学“荣誉法庭”审判尼奥尼德 228
86 让学生认识和体验到自己的优点——《好人好事记载簿》功不可没 231
87 要形成正确的集体舆论——与集体对立的阿那托里变了 233
88 远足活动的组织及其他——关于主人翁感的培养 235
89 因势利导 化被动为主动——“勇敢无畏者小队”的故事 238
90 这样做不仅仅对被帮助者有益——伊万和维克多兄弟及其班集体 240
91 让每个学生都对集体的智力生活做出贡献——我们的知识班会 242
八 家庭教育艺术 247
92 把儿童健康作为最重要的工作来抓——为什么这么多孩子不吃早饭 247
93 孩子是父母的一面镜子——小达拉斯家庭变化引出的故事 249
94 要让孩子知道生活的整个面貌——对一位家长的答复 251
95 父母应该是孩子的榜样——和一位家长的谈话 253
96 在自私的背后——家庭教育对学生的影响 254
97 和家长系统地谈些什么——关于“家长学校”的谈话题目 255
九 教育者素质提高艺术 263
98 教师要重视教育伦理学的修养——从女教师的一封信谈起 263
99 给年青教师的几点建议——我的感受和想法 266
100 建议写《教育日记》——举例3则 269
苏霍姆林斯基教育案例给我们的启示 271
后记 286