一、面对现实的警醒少年儿童情感发展偏差日益明显 1
完满人格的培养是当代素质教育的共同主题 3
唯理智教育是“残缺不全”的教育 4
培养完整的人格呼唤完整的教育 5
以“情感教育”为突破口，构建自己的“完整教育” 6
二、脚踏实地的实践探索坚持六年之久的“情感教育课” 8
不断创新的校园文化活动 13
在学科教学中实施情感教育的探索 23
建设情感管理为特色的学校文化 24
三、培养“暖色调”的情感品质激发兴趣，爱护好奇心，培养专注、迷恋的爱智之情 32
学会同情，和谐相处，培养仁爱、体谅之心 39
感受快乐，体验民俗风情，培养生活之趣 47
热爱民族文化，培养民族自豪感 54
四、启蒙基本的情感能力学会情绪的自我感受，鼓励真实表达情感 65
学会感受、辨认他人情绪，体验、理解他人情感 75
学会情感输出，增强情感交流能力 82
五、形成积极健康的情感谱积累情感经验，引发学生的情动——感受状态 90
以情感引发情感，升华学生的情感体验 94
强化积极、快乐的感受色调和情调，增强学生的自信心 97
刚柔相济，注重刚毅、勇敢情感的培养 100
六、营造校园情感场传递 107
共鸣 111
活力 114
秩序 120
归宿感 123
凝聚力 126
感染力 132
动力 136
七、学校情感教育的基本理念与实施框架基本理念 147
基本框架 154
八、学校情感教育的实践成果高品质的教师队伍 164
案例精选 202
社会反响 235
主要参考文献 239
后记 241