简论墨子的教育思想与教育方法 3
开古代科技教育之先河——墨子的科技教育思想 7
试论张之洞对中国近代教育的兴革 11
重视改革清末封建传统教育的张之洞 26
论蔡元培的全面和谐发展的教育思想 35
蔡元培整顿与改革北京大学的历史经验 46
陈时——我国民办大学校长的先驱和楷模 56
成仿吾论思想政治教育的重要性及其实施的途径和方法 69
雷沛鸿的教育本质论及其思想渊源 80
陶行知生活教育的中国特色 93
“捧着一颗心来，不带半根草去”——陶行知师德观新论 107
简析陶行知认识论的发展阶段 117
陶行知生活教育思想探源 121
试论陶行知与杜威在教育思想上的联系和区别 129
试论陶行知“教学做合一”与杜威“做中学”的本质区别 141
论陶行知的中西教育观 154
陶行知是教育理论创新的泰斗和楷模 162
学习借鉴陶行知教育思想，全面推进素质教育 170
学习博采、比较分析、补充创新——撰写《中国教育史纲》（近代之部）的体会 179
迈向21世纪，要重视运用现代的思维方法——对中国教育史研究在方法论方面的思考 184
由应试教育转向素质教育是教育改革与发展的战略决策——学习《中国教育改革与发展纲要》的体会 189
北京大学能够追溯汉朝太学为前身吗？——向季羡林先生讨教 197
试析《二十四孝》——兼谈孝文化 201
《三国演义》撰修历程及其艺术形象的塑造——校注《三国演义》的一些体会 205