第1章 体质健康：喜忧参半 1
少年儿童体质发展的3个优势 2
形态发育水平继续提高 2
营养状况持续改善 3
几种常见疾病的患病率下降 4
少年儿童体质健康的4个不足 4
体能部分指标继续呈下降趋势 4
肺活量继续呈现下降趋势 5
超重及肥胖学生明显增多 6
学生视力不良检出率仍然居高不下 6
影响少年儿童体质健康的因素 7
社会发展的“双刃剑”效应 7
营养过剩或营养不良 8
体育锻炼缺乏 9
学业压力的影响 11
学校重视程度不够，体育教学组织不力 12
家庭健康观念有失偏颇 13
增强少年儿童体质健康的3个建议 14
确立“健康第一”的观念 14
科学锻炼 16
减轻学业负担，保证睡眠，合理饮食 18
第2章 心理健康：让人欢喜让人忧 21
少年儿童心理健康状况 22
自我接纳程度普遍提高 22
人际交往更加平等民主、宽松和谐 24
情绪稳定，基本具备当代社会需要的良好素质 25
竞争意识渐渐增强，心理承受能力逐渐减弱 27
情感脆弱，容易焦虑抑郁 28
人际关系压力增大，自我、自私、嫉妒突出 31
关注亚健康：潜在的心理杀手 32
影响少年儿童心理健康的原因 33
压力过大导致心理失衡 33
教育方法缺乏科学性 34
缺乏有效合理的心理健康教育机制 36
重视心理健康教育 37
关注成年人的心理健康 37
配备专业的心理咨询师 38
开设少年儿童成长指导课 40
第3章 价值观：共生与交织 43
少年儿童价值观的现状 44
道德价值认同多样化，崇尚善良、诚实 44
人生幸福观呈现多元化，有温暖的家、有知心朋友是最普遍认同的幸福标准 48
期望社会地位高的角色，向往热门和稳定的职业 50
看重个人荣誉，集体意识较强 52
乐于分享，能正确看待成功与失败 54
注重环保，环保意识较强 56
尊重他人，讲究诚信，严于自律 57
注重健康、亲情和友谊，追求多样的人生价值 58
影响少年儿童价值观的主要因素 59
重视少年儿童的价值教育 61
第4章 学习：喜中透忧苦乐参半 63
学习态度更加积极，课堂兴趣增长，课堂表现有进步 64
少年儿童的学习态度积极 64
少年儿童学习态度的性别、年级和城乡差异明显 65
课堂兴趣较佳且日益增长 68
课堂表现较好并不断进步 69
小学生课堂表现优于初中生 69
学历期望越来越高，学习目的逐渐实现个人价值与社会价值的统一 71
少年儿童越来越表现出对高学历的高期待 71
少年儿童学历期望的性别、年级和城乡差异明显 72
学习目的实现个人价值与社会价值的统一，但由社会取向为主转为个人取向为主 74
随着年龄增长，少年儿童学习目的的社会取向日益明显 75
学习时间过长、负担较重、压力大的状况未能有效缓解 77
少年儿童的学习时间依然过长，学业压力大的状况未得到有效缓解，后果较为严重 77
少年儿童做家庭作业时间的性别、年级和城乡差异明显 80
深化素质教育，推进新课程改革，优化学习环境，实现差异教育 81
全面贯彻和实施素质教育，积极改变公布分数和成绩的做法 81
配合新课程改革，培养少年儿童良好的学习方式 83
优化学习环境，进一步提高少年儿童的社会实践能力 83
激发学生兴趣，缓解学生压力，真正实现“有教无类” 84
第5章 儿童消费：不能不说的话题 87
儿童消费行为喜忧参半 88
零花钱、压岁钱、存款额均有显著增加 88
消费水平进一步提高 90
消费行为更为理性 92
更具有消费自主权 93
观念与行为反差明显 94
城乡消费差异凸显 96
儿童成人化消费有增无减 99
儿童消费环境潜藏危机 101
社会：环境发生急剧变化 101
父母：在豪爽和无奈间徘徊 102
伙伴：联合消费的心理纽带 103
媒介：传播内容和形式的双重影响 104
理财教育重在实践 106
理财教育依然是盲点 106
理财教育要多实践 107
理财教育从零花钱开始 109
以重要节日为契机学理财 110
第6章 闲暇时间：孩子们都在干什么 113
少年儿童闲暇质量未得到改善 114
喜欢的休闲活动丰富多彩 114
闲暇活动缺乏自主性 115
缺乏休闲玩伴及休闲场所 117
闲暇时间进一步减少 118
是谁妨碍了孩子们尽情玩耍 119
学业压力剥夺休闲权利 119
休闲成了成年人的专利 121
休闲场所千篇一律 122
休闲知识和休闲技能贫乏 124
提高少年儿童闲暇素质 126
把休闲的权利还给孩子 126
给少年儿童切实可行的休闲教育 127
创造良好的社区休闲文化 128
第7章 少年儿童与媒介：走进e时代 131
少年儿童面临的媒介环境 132
图书、报刊等种类丰富 132
广播电视在城乡基本普及，频道节目丰富多样 133
基础教育信息化程度显著提高 134
电脑拥有率增加，上网日益便捷 135
手机带来的短信时代 136
少年儿童媒介接触情况 136
接触传统媒介频繁、广泛 137
当代少年儿童接触新媒介的情况 142
净化媒介环境，培养媒介素养 146
电视是少年儿童了解和认知社会的重要渠道 147
接触媒介是少年儿童喜欢的休闲娱乐方式 147
网络改变了少年儿童的阅读方式 148
媒介对少年儿童的理想信念、思想品德和偶像崇拜等有较大影响 149
净化媒介环境，培养少年儿童媒介素养 150
第8章 亲子关系：向民主化方向转变 153
转变中的中国家庭 154
家庭结构多元化 154
家庭物质条件改善 156
父母受教育程度提高 157
亲子关系的新特点 157
亲子关系民主化 157
孩子对父母的影响增强 160
亲子关系面临的问题 162
亲子沟通不畅 162
父母过度关注孩子学业 164
父教“缺席” 166
家庭暴力尚未缓解 168
优化亲子关系刻不容缓 169
重视亲子关系在家庭教育中的重要地位 170
改善亲子沟通，增进相互理解 170
在相互学习中建立民主平等的亲子关系 171
第9章 同伴关系：交往方式更丰富 173
日益重要的同伴关系 174
同伴是少年儿童最好的朋友 174
同伴逐渐成为少年儿童主要的支持源之一 175
独生子女的同伴交往尤为重要 176
少年儿童同伴关系的现状 177
大多数少年儿童同伴关系和谐 177
品行好、学习好、有共同的兴趣是择友主要标准 179
丰富多样的交往方式 180
少年儿童同伴关系面临的问题 182
父母对同伴关系重视程度不够 182
“学习好”是父母同意孩子择友的第一标准 184
部分少年儿童的交往需要得不到满足 185
网络交友的隐忧 187
帮助少年儿童建立良好的同伴关系 188
重视和尊重少年儿童的同伴关系 188
积极为少年儿童的同伴交往创造条件 189
促进少年儿童交往能力的提高 190
第10章 师生关系：平等与尊重并行不悖 193
平等与民主的师生关系初步形成 194
平等与民主的师生关系初步形成 195
对师生关系平等民主程度评价的性别和年级差异明显 196
少年儿童期盼老师的尊重和老师素质的全面提升 198
多数老师能够采取正向激励的方法帮助少年儿童 199
课堂氛围更加活跃 199
课堂上老师更注重鼓励学生参与 200
少年儿童对师生关系评价的年级和城乡差异明显 200
新型师生关系逐步形成及其主要影响因素 202
少年儿童理想中的师长形象 202
新型师生关系的建立和逐步完善 203
新型师生关系的本质 204
新型师生关系形成的主要决定因素 205
构建面向未来的新型师生关系的指导方针和基本策略 206
新型师生关系的建设要以师德建设为核心 206
进一步增强师生之间平等和民主的氛围 207
教师要以积极的措施来融洽师生关系 208
第11章 少年儿童与少先队：手拉手共成长 211
少先队组织建设：扎根基层，全面落实 212
向基层进军——深入社区和学校，组织建设不断巩固 212
红领巾满校园——“全童入队”已经基本实现 213
少先队中队、小队积极开展活动 214
丰富多样的实践教育活动 215
伴随红领巾快乐成长 218
少先队小干部——养成民主生活习惯 218
少先队提高了少年儿童的参与意识和积极性 220
少先队实践教育活动——增长知识，锻炼能力 221
少先队丰富了儿童的同伴环境，改善了同伴交往 221
少先队增强了少年儿童的责任感和主人翁意识 222
发挥少先队优势，促进少年儿童全面发展 223
少先队处在新的历史起点上，具有多方面独特的育人优势 223
加强基层组织建设和“品牌”活动建设，全面深化体验教育 224
为少先队提供专门活动场所，切实维护少年儿童合法权益 224
第12章 少年儿童的权利：我的事情我能否做主 227
儿童权利的现状 228
我国政府制定了多项保护少年儿童权益的政策法规 228
非政府组织、民间团体在促进儿童权益上作用巨大 230
少年儿童参与愿望越来越强 231
参与现状喜忧参半 234
儿童的参与权正逐步得到社会各界的重视 235
儿童权利实现面临的挑战 236
少年儿童部分权利无法有效保障 236
缺乏良性运行的外部环境 237
不同群体的少年儿童被给予的参与机会不平等 238
少年儿童自身的参与能力普遍较低 239
展望与建议 240
重视儿童权利，树立现代儿童观 240
完善国家立法，建立社会支持网络 240
尊重儿童话语权，给予儿童积极评价 241
提高儿童自身能力，成为自己生活的主人 242
第13章 流动和留守儿童：城市和农村“新一族” 245
流动儿童：城市中的儿童“新群体” 246
漂在都市圈与现代化的边缘 246
流动儿童成长发展的首要问题：上学读书 248
艰难的融合：适应城市学校生活 249
成长大碍：边缘心态 250
流动儿童与城市少年儿童在社会生活适应方面有明显差异 252
为流动儿童撑起一片天 252
不叫流动的孩子再流泪 253
留守儿童：呼唤心灵的家园 255
家乡孤独的守望者——农村空巢形成 255
留守儿童的学习生活图景 256
多重因素作用下形成的心理问题 257
让留守儿童巢空心不空 259
附录1 中日韩美四国高中生生活意识比较研究 265
调查背景信息 266
自我意识与人生观 266
学业与学校行为规范 271
人际关系 274
生活环境 279
流行文化与休闲活动 281
对他国的印象 282
附录2 中日韩三国首都小学生生活习惯研究报告 293
前言 294
健康生活 294
学校生活和课余生活 307
自我和朋友关系 315
家庭教育 318
后记 327