摘要 1
Abstract 1
导言 1
一、选题的缘由及意义 1
二、文献综述 7
三、本书的结构及写作方法 18
第一章 杜威和他的教育思想：从美国到世界 20
第一节 源于美国社会 21
一、杜威：从绝对主义到实验主义 21
二、教育思想：植根于美国文化土壤 26
第二节 影响世界教育 30
一、杜威教育思想在世界各地的传播 30
二、从进步教育运动的兴起看杜威教育思想对世界的影响 33
本章小结 35
第二章 杜威与近代中国教育（1912—1949年） 38
第一节 杜威与近代中国教育的“杜威引入” 39
一、“杜威引入”的过程 39
二、“杜威引入”的结果 46
第二节 “中国之行”对杜威及其教育思想的影响 58
一、杜威的中国之行 59
二、“中国之行”对杜威教育思想的影响 80
本章小结 88
第三章 杜威与新中国教育（1949—1978年） 91
第一节 新中国教育的“杜威批判” 92
一、新中国教育“杜威批判”的过程 92
二、新中国教育“杜威批判”的原因 105
第二节 “杜威批判”对新中国教育的影响 112
一、“杜威批判”对新中国“十七年教育”的影响 113
二、“杜威批判”与“文革”时期的教育 118
本章小结 123
第四章 杜威与改革开放时期的中国教育（1978年至今） 126
第一节 重新认识杜威和他的教育思想 127
一、“重新认识杜威”的缘起 127
二、“重新认识杜威”的过程 132
三、“重新认识杜威”对中国教育影响的分析、评价 139
第二节 杜威教育思想与新课程改革 153
一、杜威课程理论：新课程改革理念的“参照物” 153
二、课程改革中“杜威研究”的分析、评价 158
本章小结 162
结语 164
一、“传统”与“西化” 164
二、“借鉴”与“创新” 168
三、“独白”到“对话” 171
参考文献 175
附录：本书所涉及的一些概念性词语 185
后记 190