全书导读 1
第一章 点亮心灯：感悟学校哲学 5
第一节 在满足学生发展需要中实现学校价值 5
第二节 给每一个儿童提供均等的机会 12
第三节 让生命在师生互动中焕发活力 20
第四节 带领孩子在实践中打造创造生活的钥匙 25
第五节 把学习变成儿童迷恋的游戏方式 33
第六节 叫失败远离每一个儿童 38
第二章 走向多元：追寻教育真谛 43
第一节 教育自身到底是什么样 44
第二节 教育内容和结果能开放吗 50
第三节 多元化教育提倡自主建构学习 54
第四节 多元化教育需要建立合作机制 60
第五节 教育多元化呼唤“复眼” 67
第三章 终极关怀：建构课程文化 69
第一节 课程是一种实践的语言 70
第二节 课程对生活逻辑的追寻 78
第三节 课程是师生对生命的主动建构 84
第四节 课程是师生的合作与对话 88
第五节 课程是师生共同的探究活动 91
第四章 智慧生活：创造课堂真趣 97
第一节 课堂是一种智慧的生活 98
第二节 想象和创造催生课堂活力 102
第三节 在相互欣赏中实现课堂主体的和谐交往 105
第四节 让情感在教师和每一个学生的心中涌动 108
第五节 回归儿童的生活世界 112
第六节 引导学生在游戏中获得认知的乐趣 116
第七节 实践活动孕育综合能力 119
第八节 把课堂打造成学生张扬个性的舞台 122
第五章 童心可师：触摸儿童世界 126
第一节 童心：成人的精神乐园 126
第二节 成长的心灵需要教育的悉心呵护 132
第三节 给不同儿童以不同的关爱 139
第四节 引导儿童在属于自己的天空飞翔 142
第六章 超越生存：探寻教师精神 147
第一节 用爱编织美丽的世界 147
第二节 在求知中不断超越自己 151
第三节 和儿童共同分享民主的欢乐 154
第四节 勇做教育创新的弄潮儿 157
第五节 追求美的教学境界 161
第六节 弘扬协作的教师文化 164
第七节 打造个性化的教学风格 167
第八节 在奉献中实现自身价值 171
第七章 营造和谐：体验生态魅力 174
第一节 赋予校园环境自然的文化性格 175
第二节 提升课堂环境的文化内涵 178
第三节 让师生关系成为人际和谐的载体 182
第四节 用关爱打造情感生态文化 187
第五节 构建丰富的学校精神文化 190
第八章 追求个性：感受网络时空 195
第一节 虚拟现实，新时空新文化新教育 195
第二节 师生角色变化，新人类渴求人性完善 199
第三节 个性的张扬需要平衡，网络教育呼唤主体精神 202
第四节 电脑是教育新的根基*网络是未来的黑板 210
后记 215