序 1
前言 5
第一章 外语教学环境的基本概念与学科解说 1
1.1环境及外语教学环境的基本概念 2
1.1.1环境的基本概念 2
1.1.2外语教学环境的基本概念 3
1.2我国外语教学环境的认识 6
1.3外语教学环境的系统观 8
1.4外语教学环境的学科解说 13
1.4.1人类（语言）学的语言环境解说 15
1.4.2语言环境的生理学解说 21
1.4.3外语学习心理环境的描述 25
1.4.4外语教学环境的社会学认识 28
1.4.5外语教学环境的语言学探讨 32
1.4.6外语教学环境研究的端倪 35
本章概要 38
思考与探索 43
第二章 外语教学环境研究的思想与方法 44
2.1研究思想概述 44
2.2研究的方法 52
2.3规范性研究的解说和验证性研究的例证及分析 55
2.3.1国家外语教育政策作为规范性研究的解说 58
2.3.2验证性研究的例证及分析 59
本章概要 66
思考与探索 68
第三章 外国外语教学流派的环境观认识和分析 70
3.1认知学派的环境认识与分析 71
3.1.1认知与认知学派的环境观 72
3.1.2认知学派与外语学习心理 76
3.2联结学派的环境观 78
3.3综合性外语教学的概念及其操作 80
本章概要 85
思考与探索 88
第四章 环境制约外语教学的研究 89
4.1外语教育政策制订所考虑的环境因素 89
4.1.1《意见》和《纪要》的梗概 90
4.1.2外语教育政策制订的现实分析 92
4.1.3外语教育政策执行的两点反思 94
4.2课程及课程标准的解读 96
4.2.1“标准”的多角度、多层次理解 97
4.2.2基础教育英语课程设计及其依据 101
4.2.3《课程标准》的综合解读 104
4.3外国语言学、心理学及语言教学流派对我国外语教学的影响 106
4.3.1结构主义语言学的影响 106
4.3.2行为主义心理学的“感觉”论与语言学习 108
4.3.3行为主义学派教学法应用的问题 111
4.3.4语言的情景加工 115
4.3.5听读作为输入与说写作为输出 120
4.4教材及教学内容对教学环境的制约 123
4.4.1编制外语教材的理念 123
4.4.2现行中学英语教材的结构功能观 125
4.4.3教材编写思想的教学实现 126
4.5制约课堂教学的直接因素及分析 128
4.5.1课堂教学的制约因素 129
4.5.2课堂环境与外部环境的关联 134
4.5.3课堂教学外部环境因素的处理 135
4.6跨文化差异的制约作用 136
4.6.1跨文化的语言差异 137
4.6.2跨文化的语用差异 138
4.6.3消除跨文化差异的外语教学 140
本章概要 143
思考与探索 149
第五章 环境概念下我国外语教学问题及意义研究 150
5.1教师的环境意义和发展教育 151
5.1.1教师的环境意义 151
5.1.2外语教师职业教育的历程 152
5.1.3教师职业教育两个阶段及教育内容 153
5.2外语教学原则的教学环境意义 155
5.2.1“学得为主，习得为辅”原则的主导意义 155
5.2.2“尽量使用目的语适当利用母语”原则的环境意义 157
5.2.3“教学有法、法无定法”的外语教学环境理解 159
5.3外语教学目的之环境意义 161
5.3.1外语教学目的之意义和认识 161
5.3.2我国中学英语《教学大纲》和《课程标准》关于教学目的之规定 164
5.4外来文化与跨文化交际的外语教学 171
5.4.1对外来文化的态度 171
5.4.2文化环境与跨文化交际 175
5.5外语测试及评价与学生外语学习心理分析 180
5.5.1外语测试类型与学生学习心理 181
5.5.2终结性评价对学生学习心理的影响 183
5.5.3形成性评价与学习认知心理发展 184
本章概要 186
思考与探索 188
英汉术语对照表 190
参考文献 197