第1章 绪论 1
1.1问题的提出 1
1.2研究的意义 2
1.3文献综述 5
1.3.1国外研究 5
1.3.2国内研究 7
1.3.3文献述评 12
1.4研究的思路、内容与方法 12
1.4.1研究思路 12
1.4.2研究内容 13
1.4.3研究方法 14
1.5本书的结构 16
第2章 创业的历史回眸与哲学评说 18
2.1创业的内涵及其意蕴 18
2.2创业是人类的发展方式 20
2.2.1创业是人类物质财富的增长方式 20
2.2.2创业是人类精神财富的增长方式 23
2.2.3创业是人类社会经济组织形式变革的杠杆 26
2.2.4创业是人类生产方式进步的推动力量 28
2.3创业是人本质力量的外化与主体性的实现 34
2.3.1“我是谁？”的困惑与人的内在本质 34
2.3.2司芬克斯之谜与人的本质力量 37
2.3.3创业是人本质力量外化的最高形式 38
2.3.4创业是人的主体性的实现 40
第3章 大学教育观的流变、创业教育的生成与界说 43
3.1基于实用主义教育观的创业教育 43
3.1.1大学教育观的流变与功能的变迁 43
3.1.2实用主义哲学及其教育观 46
3.1.3功利主义的创业教育 50
3.2创业教育的界说 53
3.2.1创业教育的语义与语用 53
3.2.2创业教育的内核、内容与形式 53
第4章 创业教育的发展 55
4.1以美国为代表的国外创业教育的发展 55
4.1.1美国创业教育的发展 55
4.1.2其他国家的创业教育 59
4.2我国的创业教育 61
4.2.1创业教育的推进 62
4.2.2当前的主要模式 63
4.3制约我国创业教育发展的障碍因素 65
4.3.1囿于创业管理的“创业学”教育 65
4.3.2草创的知识体系与教材体系 65
4.3.3有待确定的“创业学”的学科归属 67
4.3.4匮乏的教育资源 68
4.3.5功利性的创业教育观念 70
第5章 我国大学创业教育观念的形成 72
5.1由知识教育到素质教育 72
5.1.1由知识教育向素质教育的转型 72
5.1.2素质教育对知识教育的扬弃 74
5.2由就业教育到择业教育 76
5.2.1就业教育 76
5.2.2择业教育 78
5.3由创新教育到创业教育 80
5.3.1创新教育 80
5.3.2创业教育与创新教育的关系 82
5.3.3知识教育、素质教育、就业教育、择业教育、创新教育、创业教育的关系 82
第6章 我国大学创业教育理念体系的建构 84
6.1理念及大学理念体系 84
6.1.1理念及理念体系 84
6.1.2大学的理念体系 90
6.2创业教育理念形成的历史逻辑 95
6.2.1感性的大学创业教育 95
6.2.2知性的大学创业教育 96
6.2.3理性的大学创业教育 97
6.3创业教育理念体系的建构 98
6.3.1创业教育的精神学范式 98
6.3.2创业教育的知识论结构 102
6.3.3创业教育的行为学要求 106
6.3.4创业教育的理念及体系之界说 109
第7章 我国大学创业型人才的培养 112
7.1创业教育的目标与方式 112
7.1.1创业教育的目标 112
7.1.2创业教育的方式 114
7.2创业教育的课程与实践 116
7.2.1创业教育的课程体系 116
7.2.2创业实践教育 120
7.3创业教育的保障与评价 131
7.3.1创业教育的保障 131
7.3.2创业教育的评价 133
7.4不同类型大学开展创业教育的模式 137
7.4.1研究型大学 137
7.4.2教学型大学 140
7.4.3职业教育型大学 143
7.4.4对研究型、教学型和职业教育型大学创业教育差异性的总结 145
第8章 大学转型与创业教育的功能分析与价值评价 147
8.1转型期的我国大学 147
8.1.1中国的社会转型 147
8.1.2中国高等教育的转型 150
8.2创业教育对我国大学发展与社会进步的功能分析与价值评价 157
8.2.1功能分析 157
8.2.2价值评价 160
第9章 创业型大学：中国大学的未来之梦 162
9.1创业型大学的教育平台 162
9.2创业型大学的市场认可 164
9.3创业型大学的实现形式 165
第10章 结论 168
参考文献 170
后记 171