第一章 高中新课程的组织与管理 1
第一节 高中新课程的组织与管理 1
一、高中新课程的发展历程 1
二、高中新课程组织与管理的基本职能 1
三、高中新课程组织与推进的基本步骤 3
第二节 高中新课程组织与管理的经验分享 4
一、制定切实可行的实施方案 4
二、建立完备的制度和健全的组织 29
三、重视新课程的社会传播与理解 41
第三节 高中新课程组织与管理的反思 45
一、高中新课程组织与管理中存在的问题 45
二、高中新课程组织与管理的建议 47
第二章 高中新课程的教学实施 49
第一节 高中新课程的变化及其对教学的期待 49
一、高中新课程的培养目标对教学实施的影响 49
二、高中新课程的结构对教学实施的影响 50
三、高中新课程的内容对教学实施的影响 50
第二节 高中新课程教学实施的经验分享 51
一、探索合理有效的教学模式 51
二、基于模块的教学设计 61
三、问题式教学 69
四、关注学生差异，实施差异教学 71
五、重建新课程背景下的教学管理制度 73
第三节 高中新课程教学实施的反思 76
一、高中新课程教学实施存在的问题 76
二、高中新课程教学实施的建议 79
第三章校本教研与教师专业发展 81
第一节 校本教研与教师专业发展之内涵、关系 81
一、校本教研 81
二、教师专业发展 86
三、校本教研与教师专业发展的关系 91
第二节 校本教研与教师专业发展的经验分享 95
一、国家对校本教研与教师专业发展的政策 95
二、山东省关于校本教研与教师专业发展的指导意见 96
三、学校贯彻与实施校本教研与教师专业发展的具体实践 103
第三节 开展校本教研与教师专业发展的反思 113
一、开展校本教研与教师专业发展存在的问题 113
二、开展校本教研与教师专业发展的建议 114
第四章校本课程与课程资源开发 117
第一节 校本课程开发 117
一、校本课程开发的认识历程 117
二、校本课程开发范围、开发方式及流程 119
三、相关概念辨析 121
第二节 校本课程开发的经验分享 122
一、校本课程的开发与实施初探 122
二、学校课程建设的实践与思考 124
三、依托校本课程，构建理想的育人生态 128
四、区域性校本课程开发的做法与经验 136
第三节校本课程开发的问题与反思 141
一、校本课程开发的正负效应 141
二、实践中的问题与反思 142
第四节 课程资源开发 145
一、课程资源与课程资源开发 145
二、校本课程资源开发 149
第五章选课制与走班制 153
第一节 选课制与走班制 153
一、选课制 153
二、走班制 159
三、选课制与走班制的关系 163
第二节 选课制与走班制的经验分享 164
一、国家对选课制的实施要求 164
二、山东省对选课制的具体实施要求 165
三、学校对选课制与走班制的具体操行 170
第三节 选课制与走班制的反思 177
一、选课制与走班制存在的问题 177
二、实施选课制与走班制的建议 180
第六章研究性学习与综合实践活动 182
第一节 综合实践活动 182
一、综合实践活动的性质及特点 182
二、综合实践活动的内容领域 183
三、综合实践活动的意义 185
第二节 研究性学习 186
一、研究性学习的性质及特点 186
二、研究性学习的实施 187
三、经验分享 188
第三节 综合实践活动的实践与反思 206
一、综合实践活动的经验分享 206
二、问题与反思 210
第七章 发展性学生评价 213
第一节 发展性学生评价 213
一、教学评价之内涵 213
二、发展性学生评价的理念 215
三、相关概念的厘清 216
第二节 发展性学生评价的经验分享 217
一、山东省普通高中学生基础素养评价方案 217
二、高中学生综合素质评定方案 220
三、情感态度价值观在教学评价中的运用 232
第三节 发展性学生评价的问题与反思 240
一、实施中的问题与反思 240
二、发展性学生评价与高考 241
第八章 学分制 244
第一节 学分制 244
一、学分制的含义 244
二、我国实行学分制的历史 245
三、学分制的意义 246
第二节 学分制的经验分享 248
一、新课程背景下实施学分管理的实践与思考 248
二、学分认定工作方案 251
三、学分管理试行方案 255
四、学业成绩测试及学分认定与管理 267
第三节 学分制实践中的问题与反思 274
一、实践中的问题与反思 274
二、学分制与学业水平考试 275