导论培养具有创造性和健康个性的终身学习者 2
第1单元 信息时代学习方式的历史变革 12
人类正在步入信息时代 13
步入信息时代的两大技术杠杆及其文化内涵 14
当代信息技术在文化-教育三大基石中引发的革命 16
国民经济信息化与教育信息化 21
人类学习方式及其历史演变 23
什么是学习方式 23
人类学习方式演变发展的三个里程碑 25
变革学习比变革技术更重要，也更困难 26
关注和参与E-Learning引发的学习革命 29
信息素养和教育目标模式的时代转变 32
信息素养的内涵及其意义 32
正确认识和对待当代信息技术的负面影响 38
创造以人为本的数字化生存新时代 40
思考题 42
本单元需掌握的学习技术 43
第2单元 学习究竟是什么 46
经验中的学习概念及其演变 47
日常生活中的学习概念及其局限 48
古代中国文化传统中对学习概念的理解 48
中国历代教育思想家的学习定义和当前流行的学习概念 49
西方心理学对学习研究与认识的深化 49
从行为主义到新行为主义 50
从结构主义到建构主义 54
将心理学研究成果转化为教学理论的探索 62
教育学视野中的学习定义 65
学习的本质是人类个体的自我意识与自我超越 65
当代学习理念中的“哥白尼革命” 66
当代大学生学习观念的更新 69
思考题 71
本单元需掌握的学习技术 71
第3单元 人是如何学习的 74
让学习科学的前沿探索进入大学生学习的课堂 76
学习科学主题的时代转变 76
专家学习智慧的发现 77
专家与新手在认知与学习上的差异 77
感觉与记忆的重新解读——学习入口处的重大发现 81
认知科学的信息加工理论 81
加涅信息加工理论的学习模型 84
脑科学与学习生理基础研究的深化 86
大学生学习与记忆的策略 94
从记忆和复述信息到发现和使用信息——“求知”意义的时代转变 97
人总是基于已有知识建构新知识 97
建构主义的知识观和认识论 98
建构主义的学习模式与教学方法 100
建构主义学习环境中的新型师生关系 102
在反思性学习中发展元认知能力——提高学习的自我监控水平 104
元认知的涵义 104
元认知的作用 108
元认知能力的培养 109
思考题 114
本单元需掌握的学习技术 115
第4单元 学习的类型与学习者的个性差异 118
学习的分类 120
根据学习对象和内容划分学习类型 120
依据学习方式划分学习类型 129
学习者的个性差异 135
个体差异与个性化学习 135
学习者学习风格的个性差异 136
多元智能与个性差异 150
思考题 156
本单元需掌握的学习技术 157
本单元附录 158
第5单元 学习评价与学习效率 170
学习评价——为学习照镜子 172
什么是学习评价 172
学习评价的功能 175
学习评价的主要类型 176
学习评价新理念 177
学习的自我评价 181
学习评价技术 184
测试：古老而常用的评价技术 185
档案袋评价：再现真实的学习过程 185
量规：开发能体现“标准”的规则 191
学习契约：对你自己的学习负责 198
反思评价表：培养反思力 200
概念图评价：展示可视化思维 203
追求高效率的学习 206
什么是学习效率 206
影响学习效率的因素分析 207
提高学习效率的方法 211
思考题 211
本单元需掌握的学习技术 211
本单元附录 212
第6单元 创建学习型组织的理论与技术 224
从个体学习到团队学习 226
个体学习、协作学习与团队学习 226
当代大学生为什么要开展团队学习 228
本课程为什么要开展团队学习 230
在团队学习中创建学习型组织 231
概念的界定和学习型组织理论的评介 231
团队的组建 236
信任关系的建立 237
形成共同愿景 238
制定并实施团队学习计划 240
营造高效的团队学习氛围 242
反思与总结 247
创建学习型组织的策略与艺术 248
自我意识与自我超越 248
完善共同愿景 249
改善心智模式 251
深度汇谈 252
系统思考 254
思考题 256
本单元需掌握的学习技术 256
结束语 258
参考文献 259
后记 262