第一章 绪论 1
第一节 聋校语言教育的形成体系 1
第二节 对耳聋学生进行“补偿与发展”教育的研究和实践 21
第二章 耳聋学生听觉语言状况简析及基本对策 30
第一节 耳聋学生听力状况及分析 30
第二节 耳聋学生语句中的常见问题与分析 43
第三节 “医教结合、强化口语、学用并举”基本对策研究 66
第三章 聋校启蒙阶段语言学习策略的研究 77
第一节 医教结合强化口语说写并举 77
第二节 聋校启蒙阶段的语言学习模式——C+I+E模式 80
第三节 聋校启蒙阶段的语言教学实践 96
第四章 语言教育中“读”与“写”的教学策略应用 119
第一节 口语主导读写并举思维训练 119
第二节 培养耳聋学生读写能力 122
第三节 培养耳聋学生读写能力的教学实践 138
第五章 组织策略在耳聋学生语言学习中的运用 161
第一节 组织策略及其对聋校语言教育的启示 161
第二节 运用组织策略培养耳聋学生整体把握文本的能力 170
第三节 组织策略在聋校作文教学中的运用 185
第六章 聋校听觉言语康复教育研究 194
第一节 个别化听觉言语课程开设的必要性和可能性 194
第二节 个别化听觉言语校本课程构建 198
第三节 个别化听觉言语康复实施 203
第四节 个案研究 208
第七章 聋校语言教学自然性、整体性和交际性的实践研究 233
第一节 聋校语言教学的自然性、整体性和交际性 233
第二节 生活中语言学习资源的开发和利用 242
第三节 数学课程中的语言教学实践与研究 248
第四节 科学课程中的语言教学实践与研究 263
第八章 耳聋学生语言学习中的个别化教学研究 273
第一节 个别化教学实施于耳聋学生的语言学习 273
第二节 在聋校低年级语文集体课中落实个别化教学的实践研究 282
第三节 为随班就读的耳聋学生实施个别化语言辅导 293
第九章 聋校启蒙英语教育研究 305
第一节 聋校启蒙英语课程的构建 306
第二节 聋校启蒙英语教育教学探索 315
第三节 聋校启蒙英语教育教学实践 326
后记 340