第一章 建立高职弹性教学制度是我国推进全民终身教育的有效途径 1
第一节 “弹性学习”是当今国际职业教育学习制度的一个新趋势 1
第二节 构建高职弹性教学制度是我国职业教育课程改革的必然选择 2
第三节 建立职业教育弹性教学制度 搭建人才培育的立交桥 6
第二章 高职弹性教学设计的框架与表征 8
第一节 高职弹性教学设计的前提条件 8
第二节 高职弹性教学设计环节 9
第三节 高职弹性教学设计的框架 11
第三章 高职弹性教学设计8个环节的说明 15
第一节 行业人才能力需求分析 15
第二节 能力标准的各种特征 18
第三节 学习者学习需求分析 24
第四节 选择排序学习内容，确定课程框架，开发学习计划 32
第五节 选择与开发学习资源——人力、物力资源 44
第六节 设计“以学习者为中心”的主动学习活动 46
第七节 制订适合学习者学习特征的鉴定计划 66
第八节 为学习者开发弹性学习的教学材料 70
第四章 弹性教学制度是弹性教学设计实施的保障 74
第一节 建立弹性“学分制”学籍管理机制，搭建学生学分转换的学习通道 74
第二节 建立适合职业教育与培训的教学评价体系 79
第五章 弹性学习制度教学设计研究的实践 88
第一节 评估“以能力本位”的课程实施效果 88
第二节 评估、修订能力标准与课程教学计划 89
第三节 评估、修改教学材料 89
第四节 通过职教改革项目近四年半的实施，重庆工业职业技术学院汽车系已取得的主要成果 90
第六章 研究取得的主要成果 91
附件1：重庆公交集团维修有限公司运行机构及工种结构图 94
附件2：能力标准样例 95
QTPBW023实施车辆维护操作 95
附件3：《实施车辆维护操作》科目鉴定工具 102
练习与观察清单 103
问题 105
学生档案文件夹 107
代码：QTPBW023能力单元：实施车辆维护操作 109
附件4：学习者对单元学习反应评估问卷 110
附件5：学生用评估问卷 111
附件6：教师用评估问卷 117
参考文献 124