序 1
前言 3
第一章 适应课程改革 改变教学观念 4
第一节 课程改革要求教师更新教学理念 4
一、新课改的基本理念 4
二、教师改变传统教学观念的关键 4
第二节 开创自主创新的英语课堂新模式 6
一、什么是自主创新 6
二、如何在课堂教学中开创自主创新的教学模式 6
三、自主创新课堂中应注意的问题 8
第三节 转变备课观念，实现备课转型 9
一、备课观念的转型 9
二、备课方式的转型 11
三、备课内容的转型 12
第二章 情感兴趣德育 师生教学相长 15
第一节 英语学习兴趣的激发与培养 15
一、兴趣是学习外语持久的动力 15
二、如何激发外语学习兴趣 16
三、精心设计教学，激发学习兴趣 18
四、“引、导、帮”让学生获得成功体验，保持学习兴趣 20
五、组织课外活动，用英语的应用价值巩固学习兴趣 20
第二节 英语教学中的德育教育 21
一、转变教育观念，创造和谐的德育环境 22
二、注重教学过程，进行全面的德育渗透 22
三、永葆个人魅力，加强教师的德育导向 25
第三章 创新设计教学 教法策略研究 27
第一节 注重策略，讲求实效——初高中英语教学的衔接与过渡 27
一、为什么会出现初高中学习的过渡 27
二、初高中教学衔接的最佳途径 28
三、了解初中教材，明确高中教学目标，搞好初高中教学衔接 29
四、具体衔接方法 30
五、培养良好的学习习惯 33
六、情感投入防微杜渐 33
第二节 高中英语课堂教学设计初探 34
一、听力教学课堂模式 34
二、阅读教学课堂模式 38
三、新教材语法教学课堂模式 43
第四章 语言能力培养 综合落实提高 50
第一节 群策群力，团队协作——谈集体备课 50
一、加强学习，树立提高自身水平和教学要求的理念 50
二、加强集体备课，做到有章可循 51
三、抓好备课组的建设，充分发挥备课组的整体功能 51
第二节 还原语言，加强写作——谈口语能力与写作 52
一、口语能力 52
二、书面表达能力 55
第三节 精心点拨，难点突破——谈作业批改与试卷讲评 63
一、书面表达作业的批改 63
二、试卷讲评 65
第四节 归纳总结，全力冲刺——谈高三复习安排 68
一、三轮复习法 68
二、几项成功的具体做法 70
第五章 多样教学手段 广开课程资源 72
第一节 信息技术与英语学科的整合 72
一、信息技术与英语学科整合的含义 72
二、信息技术与英语学科整合的作用 72
第二节 CALL在英语教学中的应用 76
一、把信息技术与英语教学内容进行整合 76
二、信息技术与英语教学模式的整合 78
第六章 教师与时俱进 反思经验成长 81
第一节 不断反思，总结提高 81
一、初站讲台，反思成长 81
二、设计阅读理解题，学生参与为宜 86
第二节 努力探索，因材施教 87
一、英语分层次教学的利与弊 87
二、优秀课案节选 92
三、培养老区学生英语语言运用能力的尝试 102
四、2006年北京市高考英语阅卷之思考 109
第三节 展望未来，与时俱进 113
序 115
前言 117
第一章 以教学策略激发学生学习英语的兴趣 118
第一节 迁移学生的兴趣，激发求知欲 118
一、让任务型教学进入课堂，培养学生综合运用语言的能力 118
二、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲 119
三、和谐、融洽师生关系 119
第二节 学习动机也是直接推动学生学习兴趣的内部动力 120
一、明确目的，提问式导入课堂 120
二、生动有趣，直观式导入课堂 120
三、灵活有效，随机式导入课堂 120
第二章 任务型教学在初中英语课堂中的实施 122
第一节 介绍 122
一、谚语 122
二、任务型教学 122
第二节 任务 124
一、任务的类型 124
二、任务的组成 124
三、任务型教学的三个步骤 125
四、教师在任务型教学中充当的角色 125
第三节 任务型教学分析 125
一、任务型教学的利与弊 126
二、如何正确使用任务型教学 126
第四节 英语课程标准倡导任务型教学途径的原因 127
第三章 以教学理念创新教学策略 注重发展学生英语学习能力 129
第一节 初中英语对话教学策略 129
一、通过学生主体参与活动进行对话教学 129
二、通过创设情景进行对话教学 130
第二节 有关概括性思维英语学习策略的简单辨析 132
一、对概括性思维学习策略基本定义的理解 132
二、概括性思维英语学习策略的具体形式和作用 132
三、概括性思维学习的过程是创新思维的体现 137
第三节 浅谈中学生英语写作能力的培养与提高 140
一、实践课改思路，勇于探索提高 140
二、运用新课标教学理念指导英语教学实践点滴 143
第四章 学习英语中应注意的问题 147
第一节 介词在英汉互译中的动词语义 147
第二节 介词表达动词语义时应注意的问题 149
一、英汉互译时，句子必须符合两种语言的语法和表达习惯 149
二、汉译英时句子必须符合英语语法结构 149
三、注意介词与同形式副词的区别 150
第三节 外语学习中的错误僵化 151
一、引言 151
二、错误僵化对教学的意义 151
三、错误僵化产生的原因 152
四、错误僵化的纠正 154
五、结语 155
第四节 文化意识在英语教学中的角色 156
一、语言学习的目的 156
二、语言与文化 156
三、英语运用中经常出现的错误 157
四、在课堂教学中文化交际意识的渗透 158
五、结束语 159