1 “农村初中学生信息素养发展策略研究”课题结题报告 1
1.1 研究背景 1
1.1.1 信息化发展加大教育的不均衡 1
1.1.2 农村中小学现代远程教育工程的发展 1
1.1.3 义务教育阶段信息技术课程的反思与重构 2
1.2 研究目的 2
1.3 实施过程 2
1.3.1 第一阶段（2006年3月15日—6月15日） 2
1.3.2 第二阶段（2006年6月15日—9月3日） 3
1.3.3 第三阶段（2006年9月4日—12月20日） 5
1.3.4 第四阶段（2006年12月20日—2007年3月10日） 6
1.4 研究主要成果 8
1.4.1 “农村初中学生信息素养发展策略研究”工作报告 8
1.4.2 “农村初中学生信息素养发展策略研究”研究报告 8
1.4.3 农村初中学生信息素养标准研究报告 8
1.4.4 农村初中学生信息素养现状问卷调查报告 8
1.4.5 农村初中学生信息素养现状实地调研报告 8
1.4.6 实验教学实地调研报告 9
1.4.7 实验教学数据分析报告 9
1.4.8 实验校课题研究工作结题报告集 9
1.4.9 实验校信息技术教师研究论文集 9
1.4.10 “农村初中学生信息素养发展策略研究”研究论文集 9
1.4.11 农村初中信息技术课程学习资源 10
1.4.12 “微软项目实验校信息技术教师教学研讨会”资料汇编 10
1.5 农村初中学生信息素养现状及分析 10
1.5.1 农村初中学生的信息素养现状 10
1.5.2 学生信息素养相关性分析 14
1.5.3 学校的基本情况 15
1.5.4 农村初中学生信息素养发展的制约因素 16
1.6 农村初中学生信息素养标准报告 18
1.7 农村初中学生信息素养发展策略 19
1.7.1 农村初中信息技术课程内容的反思与重构——基于STS理念的课程内容架构 20
1.7.2 信息技术教学——回归学生的生活世界 21
1.7.3 为农村初中信息技术教师提供专业发展的机会 22
1.7.4 坚持农村中小学现代远程教育工程，构建合理的信息化环境 24
1.7.5 提供一定差异下共同发展的义务教育阶段信息技术课程的保障措施 25
1.8 实验工作反思 26
1.8.1 可取之处 26
1.8.2 不足之处 27
1.9 后续研究建议 28
1.9.1 全面系统地调查全国中小学信息技术课程实施状况 28
1.9.2 制定十二年一贯制的信息技术课程标准 28
1.9.3 加强信息技术课程发展研究 29
2 农村初中学生信息素养标准研究报告 31
2.1 国内外信息素养研究现状 31
2.2 STS与信息素养评价框架设计 34
2.2.1 信息素养课程的三个维度 35
2.2.2 信息素养课程评价框架 35
2.3 信息素养发展行动研究 36
2.3.1 评价工具的设计 36
2.3.2 资源开发和教师培训 38
2.3.3 教学实施 38
2.3.4 研究结论 38
2.4 农村初中学生信息素养标准 39
2.4.1 农村初中学生信息素养发展目标 39
2.4.2 农村初中学生信息素养标准内容 39
2.4.3 教学建议 39
2.4.4 教学评价 40
2.4.5 实施建议 40
2.5 结论与建议 41
3 农村初中学生信息素养现状问卷调查报告 42
3.1 调查问卷基本数据统计 42
3.1.1 校长问卷 42
3.1.2 教师问卷 52
3.1.3 学生问卷 59
3.2 农村初中学生信息素养现状分析 72
3.2.1 关于信息的概念与原理方面 72
3.2.2 在信息知识和技能的基本应用方面 73
3.2.3 在运用信息知识技能解决问题方面 73
3.3 调查问卷数据的相关性分析 73
3.3.1 学生信息素养与信息化环境相关情况 73
3.3.2 学生信息素养高低与学校开设信息技术课程课时量的相关情况分析 74
3.3.3 学生信息素养高低与其自身条件相关性分析 74
3.3.4 教师从事信息技术教学时间与对自身专业水平认可程度相关性分析 75
3.3.5 校长和教师对同一问题回答情况的分析 75
3.4 影响农村初中学生信息素养的制约因素 77
3.4.1 影响农村初中学生信息素养的最主要因素 77
3.4.2 制约学生信息素养提升的关键因素 78
3.4.3 制约学生信息素养提升的主要因素 79
4 农村初中学生信息素养现状实地调研报告 80
4.1 内蒙古A中学实地调研报告 80
4.1.1 内蒙古A中学概况 80
4.1.2 内蒙古A中学信息技术教育发展历程 80
4.1.3 教育部-微软（中国）“携手助学”合作项目运行情况 81
4.1.4 存在的问题及不足 82
4.2 内蒙古B中学实地调研报告 83
4.2.1 内蒙古B中学概况 83
4.2.2 内蒙古B中学信息技术教育发展历程 83
4.2.3 教育部-微软（中国）“携手助学”合作项目运行情况 83
4.2.4 校长及信息技术教师对信息素养的认识 85
4.2.5 存在的问题 85
4.3 内蒙古C中学实地调研报告 85
4.3.1 内蒙古C中学概况 85
4.3.2 内蒙古C中学教育信息化发展历程 86
4.3.3 教育部-微软（中国）“携手助学”合作项目运行情况 86
4.3.4 学生及信息技术教师信息素养状况 87
4.3.5 存在的问题 87
4.4 黑龙江X中学实地调研报告 88
4.4.1 黑龙江X中学概况 88
4.4.2 黑龙江X中学教育信息化发展历程 88
4.4.3 教育部-微软（中国）“携手助学”合作项目运行情况 88
4.4.4 校长及信息技术教师对于信息素养问题的思考 90
4.4.5 调研的主要感受 90
5 实验教学数据对比分析报告 92
5.1 样本项目实验校基本情况 92
5.1.1 学校信息化建设情况 92
5.1.2 信息技术教师情况 94
5.2 样本项目实验校实验前后测数据总体情况 96
5.2.1 样本项目实验校学生整体信息素养平均得分情况 97
5.2.2 样本项目实验校各模块平均得分情况 98
5.2.3 样本项目实验校整体各模块平均得分情况 98
5.3 样本项目实验校各模块前后测数据情况 99
5.3.1 信息科学模块各所实验校情况比较 99
5.3.2 信息技术模块各所实验校情况比较 101
5.3.3 信息社会模块各所实验校情况比较 102
5.4 样本项目实验校各模块得分情况统计 104
5.4.1 黑龙江省F中学 104
5.4.2 河北省D中学 105
5.4.3 辽宁省G中学 105
5.4.4 河南省I中学 106
5.4.5 辽宁省E中学 106
5.4.6 北京市H中学 107
5.4.7 吉林省J中学 107
5.5 对实验前后测数据情况的比较分析 108
5.5.1 初一学生与初二学生实验前测得分情况比较 108
5.5.2 初一学生实验前测与初二学生实验后测的比较 108
5.6 主要结论与建议 109
5.6.1 实验教学的学习内容对学生信息素养提升具有一定作用 109
5.6.2 主题式学习有利于学生信息素养的全面提升 109
5.6.3 建议在信息技术教材中加入信息科学与信息社会的内容 110
6 实验教学实地调研报告 111
6.1 实验教学实地调研总结报告 111
6.1.1 实验教学校实地调研的日程安排 111
6.1.2 实验教学校的调研结果 111
6.1.3 实验教学校实地调研的主要结论 113
6.2 吉林省A中学实验教学实地调研报告 115
6.2.1 考察日程 115
6.2.2 考察结果 115
6.2.3 考察感受 117
6.3 河北省D中学实验教学实地调研报告 118
6.3.1 考察日程 118
6.3.2 学校概况 118
6.3.3 校长访谈 118
6.3.4 听课 119
6.3.5 学生访谈 120
6.3.6 教师访谈 120
6.3.7 本次考察的感受 120
6.4 河南省Ⅰ中学实验教学实地调研报告 121
6.4.1 考察安排 121
6.4.2 考察结果 121
6.4.3 考察感受 123