导言 1
第一章 怎样认识创造能力 3
第一节 什么是创造 3
第二节 创造行为的产生 10
第三节 创造能力的涵义与本质 15
第四节 创造性思维能力 20
第五节 创造性个性品质 32
第二章 怎样理解创造性教学 47
第一节 创造能力可培养吗 47
第二节 创造性教学的涵义 48
第三节 创造性教学的本质 50
第三章 创造能力培养的脑科学依据 53
第一节 左右脑分工说 53
第二节 脑认知功能模块说 55
第三节 意识活动与无意识活动转化说 56
第四节 脑可塑性说 58
第四章 创造性教学的教学原则 60
第一节 国外及国内学者的主要观点 60
第二节 创造性教学的教学原则 63
第五章 创造性教学的基本理念 65
第一节 学习观：学习是知识建构和人类文化传承并存的有意义的活动 65
第二节 教学观：教学应促进学生的发展 69
第三节 学生观：学生是学习的主体，具有无限的学习潜能和创造潜能 72
第四节 智能观：创造能力的表现具有多元性 75
第五节 动力观：内在学习动机是发展创造能力的决定性因素 78
第六章 创造性教学的设计 82
第一节 教学设计的意义 82
第二节 教学设计的基本要素与原则 84
第三节 创造性教学设计的基本原理 88
第四节 教学设计案例与分析 98
第七章 创造性教学模式 103
第一节 创造性教学模式的架构 103
第二节 创造性教学的基本模式 105
第三节 建构式互动教学模式运用的案例分析 107
第八章 语文创造性教学模式和策略 115
第一节 儿歌识字教学的模式和策略 115
第二节 两层次问题情境阅读教学模式和策略 138
第三节 语文读写结合教学模式和策略 159
第四节 语文单元包阅读教学模式和策略 168
第九章 数学创造性教学模式和策略 184
第一节 数学概念创造性教学模式和策略 184
第二节 数学问题解决的心理学原理 191
第三节 数学问题解决创造性教学模式和策略 201
第十章 其他学科创造性教学策略 205
第一节 英语创造性教学策略 205
第二节 音乐创造性教学策略 208
第三节 美术创造性教学策略 211
第十一章 创造性个性品质的培养 216
第一节 儿童创造性个性品质的发展现状 216
第二节 创造性个性品质与思维品质的相互关系 218
第三节 创造性个性品质的培养策略 219
第十二章 创造能力的评价 224
第一节 创造性思维能力评价的两难问题 224
第二节 创造性思维能力测量的基本性质 225
第三节 创造性思维能力测量的功能与评价指标 227
第十三章 学科创造性教学实验效果的研究 229
第一节 创造能力测量工具 229
第二节 实验效果的分析 232
附录 235
附录1TWZ创造性思维能力测验 235
附录2学科创造性思维能力测验 237
附录3研究课教学案例 245
附录4课题组实验学校 269
参考文献 270