序言 语文教学的内容与目标的达成&钟启泉 王荣生 1
第一章 语文教学内容与语文教材 1
第1节 如何使用语文教材 1
语文教师教学内容选择的现状调查及分析 1
语文教材编制的现状及给教学带来的问题 7
语文教材的双重价值与教学内容的生成性 15
语文教材内容及相关问题辨析 22
用好文本资源，进行有效对话 29
第2节 语文教材重构的探索 35
只教不懂的，不教已懂的——《背影》教学案例 35
教学内容的选择与创生——《风筝》研讨课 39
教材资源的多角度开发——《藏羚羊跪拜》教学三例 57
花开两朵 各表一枝——《读〈伊索寓言〉》差异性教学案例 70
第二章 语文教学内容与教学方法 76
第1节“语文教学方法”辨析 76
怎么理解“教学方法” 77
怎么理解“语文教学方法” 81
为什么主张从教学内容入手 84
怎样从教学内容角度观课评教 91
从教学内容角度观课评教意味着什么 102
第2节 从教学内容角度探讨教学方法 105
“熏陶感染”式教学的学理探讨 105
从《石壕吏》课例看体验性教学策略 109
反复诵读 逐层深入——《登岳阳楼》教学案例 113
巧问激趣 循词探旨——《祝福》教学案例 120
第三章 语文教学内容与语文知识 127
第1节 “语文知识”问题的讨论 127
明确“语文知识”的概念 127
确定讨论的层面 129
认定所要讨论的问题 130
把握讨论的方式 134
第2节 解读“语文实践” 138
问题的边界 138
“语文实践能力”与“途径” 140
“语文实践”的三种类型 145
第3节 语文知识重构的努力 153
重塑小说观 建构新图式 153
回归诗性的阅读 166
语文课程中的思维教学初探 174
推求“小说细部关联”重组“鉴赏教学内容”——以《林教头风雪山神庙》的鉴赏教学为例 181
引入知识，形象讲解——《岳阳楼记》艺术鉴赏案例 188
第四章 文学作品教学内容研讨 195
第1节 对文学教学的认识 195
对“生命意识”的关注 195
“美”的积累、“美”在此处、“美”的发现 201
“多元有界” 211
第2节 散文教学内容的探索 223
巴金《灯》情感教学案例 223
《羚羊木雕》教案的生成 229
《我的第一本书》、《那树》备课 235
《安塞腰鼓》教学实录 243
第3节 小说教学内容的探索 255
《边城》教后整理 255
《墙上的斑点》课例反思 260
《杜十娘怒沉百宝箱》教学感悟 264
文学名著节选课文教学向原著整体拓展例谈 270
第4节 诗歌、戏剧教学内容的探索 277
《当代诗歌三首》教后整理 277
《死水》教学生长过程 286
《长亭送别》教后整理 293
《等待戈多》教学札记 301
第五章 文章教学内容研讨 310
第1节 文章教学的理论研究与实践探索 310
文章体式与阅读能力 310
《读〈伊索寓言〉》教学实录 322
第2节 文章阅读教材样章及讨论 329
“文章原型阅读”单元样章 329
“新闻报道和言论文章阅读”单元样章 352
“科普文章阅读”单元样章 369
第3节 “经典著作阅读”单元样章：孔子与苏格拉底 384
第六章 古诗文教学内容研讨 400
第1节 古诗文教学内容的探索 400
《迢迢牵牛星》教学案例 400
《季氏将伐颛臾》教学实录 406
《项脊轩志》教学实录 416
《哀江南》教学实录、说课 425
第2节 古诗文教材样章及讨论 436
“文言文”单元样章 436
“古诗词”单元样章 455
第七章 写作与口语交际教学内容研讨 475
第1节 写作教学内容的探索 475
把生活意识导入学生写作 475
写下自己的生活感受——《信》教学案例 481
《思考问题的“路数”》教学实录 486
网络写作的写作内容探微 495
第2节 写作教材样章及讨论 502
文章体式所造成的难题 502
写作单元样章说明 511
“写实”样章 515
“虚构”样章 520
第3节 口语交际的课程内容及活动设计 524
口语交际的课程内容 524
口语交际的活动设计 532
后记 值得努力，继续努力 542