引言 1
一、什么是探究式学习 7
（一）学生在校学习的两种基本学习方式：授受式学习与探究式学习 7
（二）探究式学习的两种具体类型：接受式探究与发现式探究 9
（三）概念分析：授受式学习、探究式学习与发现式学习 21
（四）相关的概念：儿童自发的探究*科学家的探究*教师指导下的探究 22
（五）探究式学习的目标 35
（六）探究式学习的一般过程 48
二、为什么要强调探究式学习 55
（一）支持性评论（12条） 56
（二）反对或质疑性评论（6条） 84
（三）小结 88
三、如何开展探究式学习 91
（一）总论 91
原则1 提倡多样化的学习方式及其相互促进 91
原则2 在多样化的科目中开展探究式学习 95
原则3 强调探究式学习的多样化设计模式 108
原则4 面向全体学生，并关照多样化的学生个性 111
（二）探究式学习的价值与追求 113
原则5 探究式学习的重点不在探究的操作方法和操作技能上，因此不必对此要求过高 113
原则6 不仅强调探究中的动手，更要强调动脑 116
原则7 在探究过程中体验挫折与成功 118
原则8 不同学段，对探究的水平要提出不同的要求 121
（三）探究式学习的实施与设计 129
原则9 应给探究式学习的开展提供足够的支持条件 129
原则10 探究情境或问题的设计应能够调动学生探究的兴趣 138
原则11 不必一次探究透、探究完 152
（四）探究式学习中的学生与教师 155
原则12 探究中要辩证地处理学生自主与教师指导的关系 155
原则13 探究中教师首先要充分地倾听学生 166
原则14 探究过程中要重视并正确对待学生已有的原始观念，引导学生积极反思 191
原则15 珍视探究中学生独特的感受、体验和理解，同时注意因势利导 197
原则16 在探究过程中要强调学生之间的合作与交流 215
（五）探究式学习与现代信息技术 216
原则17 把探究式学习与现代信息技术相结合 216
（六）探究式学习的评价 217
原则18 探究式学习的评价应以形成性评价为主 217
结语 233
（一）两个探究案例 233
（二）分析与探讨 237
（三）学生知识的自主建构：探究式学习的本质与核心 239
初中生物课程的反思与重建 3
探究与知识的关系 60
科学世界观 82
死记硬背，名家名篇背得再多也没用！ 93
语文课程中的探究式学习 96
数学课程中的探究式学习 102
通过探究发展学生的基本观念 114
由扶到放，还是先放再扶 156
淘气男孩的“鬼点子”与圆珠笔厂的大获成功 2
地理课程中的探究作业 10
关于马铃薯的研究 10
一个三岁半男孩的探究经历 24
一道数学探究题 30
一个沙坑边玩耍的小孩 34
豚鼠最喜欢吃什么？ 40
关于电路的四种模型 42
关于水的探究 48
在游戏中探究数学世界的奥秘 59
一位地质学家的探究故事 62
扁豆的蔓儿真的是向右绕着爬的吗？ 67
蜜蜂并不是靠翅膀振动发声 68
关于睡眠的探究 72
小蝌蚪的妈妈怎么不是青蛙？ 77
司马光非得把缸砸破吗？ 79
喷水壶里的水哪去了？ 116
植物成长喜欢什么颜色的光 119
学生对地图和地理空间的认识与探究 122
一位初中语文老师的探究故事：用心感受写背影 131
语文探究与生活：从生活到文本，从文本到生活 135
从魔术、故事、游戏开始，激发学生探究的兴趣 140
历史课上，探究琼瑶的《情深深，雨濛濛》，探究周杰伦的《爱在西元前》 142
学生发现的问题与课本上的问题 144
初中数学课程中的探究式学习 146
小水坑边的探究 148
《假如生活欺骗了你》教学实录 152
《灰姑娘》的探究和解读 162
“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。” 169
学生的原始观念 191
“过渡策略” 195
学生对《小马过河》一课的自主探究 199
《狐狸和乌鸦》教学中的学生自主探究与教师因势利导 210
问题的答案不止一种 213
语文考试怎么改？ 219
2004年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试 223
2004年普通高等学校招生全国统一考试综合能力测试 227
考试时我该不该写出个性 229
“请严格按照老师规定的步骤和要求来开展探究活动！” 233
电烧水、煤气烧水，哪个更合算？ 235