第一章 光辉的历程 3
一、近现代英国物理交替需要的产物 5
二、历次主发展方向及其负责人 7
三、主要成果及其完成者综述 19
第二章 建室方略 25
一、建室宗旨及其重要意义 26
二、性质和任务 27
三、办室方针是怎样提出的？ 32
四、办室方针的演进 35
第三章 主研究方向的选择和转变 43
一、选择研究方向的重要意义 45
二、选择研究方向的基本原则 49
三、主研究方向转变的案例分析 54
第四章 学科建设与规模 59
一、学科的演变 60
二、学科演变的规律 67
三、发展规模 70
四、核心学科与一流科学机构 76
第五章 怎样发现、选择和培养人才 81
一、什么样的人才是真正需要的优秀之才 82
二、怎样造就杰出的原创型人才 88
三、最大的乐趣在于发现和支持新的想法和人才 95
四、自由研究与专家指导 98
五、自主选题与导师辅导 101
第六章 授人以渔 105
一、奠基者的看法与忠告 106
二、卢瑟福怎样授人以渔 108
三、因材施教和培植幼苗 115
四、走出去靠自己的脚站起来 118
第七章 自己动手制作仪器和做实验 123
一、建室者们的心声 124
二、自己动手实验成为传统 126
三、作为一个方法论的原则——“自己去做” 131
第八章 教研结合，以科研带教学 139
一、教学与科研并重 141
二、将研究精神注入教学 142
三、科研带教学的成功经验 144
四、教学带科研问题的探讨 152
五、专业课由有研究的人分头承担 156
六、关于面对专门研究机构的竞争 159
第九章 理论与实验互动 163
一、现代科学革命两大标志的出现 165
二、以实验为基础建立科学理论 167
三、“实验—模型—经验”公式的研究模式及其发展 172
第十章 良好的治学环境 183
一、剑桥这片沃土 183
二、青出于蓝的人才苗圃 192
三、自己动手，创设与时俱进的原创性设施 200
四、巧用相对紧缺的经费 203
第十一章 深厚的科学文化底蕴 207
一、科学文化的含义和重要性 207
二、科学精神 209
三、优秀传统与学风的形成 225
第十二章 剑桥物理学派与诺贝尔科学奖 239
一、牛顿学派和剑桥物理学派的特点 240
二、25个诺贝尔科学奖是怎样获得的？ 250
三、诺贝尔科学奖获得者的年龄分布 261
四、两对同获诺贝尔科学奖的父子 267
五、获得诺贝尔科学奖的研究生 270
第十三章 成功基本经验综述 275
一、按照世界物理发展动向选准立足点 276
二、以微观物质组成的研究路线为中心 278
三、与时俱进地改变主研究方向 280
四、善于选择和培养杰出人才 285
五、坚持“自己去做”的原则 291
六、科学文化和环境建设 292
七、审时度势地展开管理创新 297
八、播良种，以成功培育成功 301
第十四章 建构高水平科研机构“象牙塔”模型与反思 305
一、高水平科研机构“象牙塔”的模型 307
二、攀登科研机构的“象牙塔” 311
三、我国科技与教育的优势 313
四、我国科技和教育的差距 320