为每个儿童都拥有一个最佳的人生开端——“0～3岁婴幼儿早期关心与发展的研究”总研究报告 1
第一章 历史回顾 18
0～3岁婴幼儿心理发展研究的历史回顾 18
婴幼儿心理发展早期研究的奠基人——普莱尔和《儿童心理》 20
婴幼儿智力起源研究的开拓者——皮亚杰和《儿童智力的起源》 22
中国婴幼儿心理研究的开拓者——陈鹤琴和《儿童心理之研究》 27
前人的研究成果对当今婴幼儿心理发展深入研究的启示 29
第二章 国际社会的共同行动 34
各国政府在行动 34
中国政府在行动 36
思考与展望 44
附录 联合国儿童基金会ECCD中国项目监测工具 45
第三章 现状调研 49
上海市城区孕至3岁婴幼儿家长科学育儿现状与需求调查 49
上海市各类教养机构3岁以下托班现状与需求调查 60
我国部分地区儿童早期保育和教育（ECCE）的现状调研 80
第四章 婴幼儿早期教养基本理论探讨 95
关于“早期教养”的几个概念 95
正确处理早期教养中的几个关系 101
第五章 区域推进 120
学前教育发展的机遇与挑战 120
区域推进0～3岁婴幼儿早期教养指导工作的定位 123
区域推进0～3岁婴幼儿早期教养指导的研究与实践 125
附录1 上海市区（县）推进0～3岁婴幼儿早期教养指导服务工作评估标准（征求意见稿） 142
附录2 上海市区（县）早期教养指导服务中心评估标准（征求意见稿） 143
第六章 机构教养 146
教养理念 146
教养特点 147
教养方法 149
机构教养活动案例 152
第七章 专题研究 182
语言环境对0～3岁婴幼儿语言发展的影响 182
医教结合的环境创设对语言发育迟缓婴幼儿的干预研究 189
0～18个月龄婴幼儿动作发展的研究 194
2岁左右幼儿移情反应的特点与自发帮助、气质、亲子互动的关系 201
2岁左右幼儿的社会朝向反应——本质和功能 206
早期养育经验与母子依恋水平的相关研究 211
1～3岁幼儿自主性萌芽发展的抚育策略研究 216
2岁左右幼儿延迟满足的特点及其相关因素研究 220
2岁左右幼儿亲社会行为及其相关因素研究 225
母亲主观感受与亲子依恋水平的关系 229
个案跟踪观察研究 233
附录 240
附录一 全国教育科学规划领导小组专家组对本课题的鉴定意见 240
附录二 上海市0～3岁婴幼儿教养方案（试行） 241
附录三 关于推进0～3岁散居儿童早期教养工作的意见 253
附录四 上海市教育委员会关于实施上海市《幼儿园建设标准》（DG/TJ08-45-2005）的通知 255
附录五 上海市工程建设规范《普通幼儿园建设标准》 256
附录六 上海市工程建设规范《普通幼儿园建设标准》DG/TJ08-45-2005条文说明 268
附录七 上海市民办早期教养服务机构管理规定 277
附录八 上海市学前教育机构装备规范（试行） 282
附录九 《上海市学前教育机构装备规范（试行）》的使用说明 290
附录十 上海市学前教育三年行动计划（2006年—2008年） 296
附录十一 张民生主编《0～3岁婴幼儿早期关心与发展研究丛书》目录 301