统筹领导，完善体系，创新特色——思明区社区教育实验三年回顾 3
解决难点，关注重点，创出亮点 33
求真务实，老龄工作结硕果 41
开拓创新，积极发展社区教育 47
齐抓共管，社区教育队伍蓬勃发展 54
社区志愿者战旗美如画 64
关于提高社区教育研究品位的若干思考 70
“托管型社区图书馆”的办馆模式 81
马斯洛需要层次理论与学习型社区建设 88
关于创建学习型社区的调研报告 93
“南约克郡电子学习计划”——对我国社区教育的启示 107
学习型家庭——自我成长的摇篮 115
学习型银行——推动企业的自身发展 121
学习型平台——促进教师的专业化成长 141
学习型学校——为有源头活水来 149
利用社区，促进幼儿发展 165
依托社区，开发校本课程 171
融入社区，家、校、社三位一体——未成年人大德育网络的构建 180
社区“花木档案” 196
活环境、活教材、活方法——在“活教育理论”指导下开发和利用社区教育资源 203
学校教育资源向社区开放的现状与思考 210
社区教育背景下学校与社区的沟通和互动 219
后记 229