第一篇 备课新思维 1
1．备课不是对学生进行限制 3
2．隐形备课：课堂中生成二度教学设计 7
3．从生活中预设课堂 12
4．引导学生在情境中理解加法意义——“加法的初步认识”备课新思考和实践 16
5．创设情境，解决问题——“长方形、正方形的周长”教学案例与反思 19
6．感受数学对生活的作用——“乘除法应用题”数学活动备课思路 22
7．有效教学设计“特”字当头 24
8．有“备”无患，“优”备更无患 32
9．三维目标·学情分析·软硬兼施 37
10．从“精打细算”谈精打细算的预设 46
11．一个新教师的备课心得 48
12．备课新招：创新课例 51
13．你的问题你来解决——“统计”备课例谈 53
14．扩大学生的探索空间——“三角形面积的计算”备课有感 56
15．同一首歌，不一样的情怀——从“两数相差多少”教学材料的运用谈预设和生成 58
16．合适的才是最好的 62
17．备课中开发教学资源的四种策略 66
18．挖掘素材，追求无痕——由一道练习题的两种教法引发的思考 69
19．定位，让教学设计更有效 72
20．删除问题，激活思维——“比多比少”分数应用题教学设计及反思 75
21．一位小学数学教师的备课日志 77
第二篇 教你一招 83
1．我淡化了预设——“秒的认识”备课反思 85
2．灵机一动的生成——“认识11～20各数”反思 88
3．新奇有趣，引人入胜——课堂导入的方法探究 89
4．给课堂架起生成的“支点” 92
5．备出来的教学情境 95
6．有效备课须“三思多问” 98
7．情境中学“折扣”——谈“折扣”备课思路 106
8．备课，牵住内容的“牛鼻子”——“圆的认识”备课点滴 108
9．一手抓结构，一手抓操作 112
10．情境设计怎样激趣 118
11．抓住生成的刹那 122
12．走出备课的误区 123
13．数学备课中怎样体现生活化 126
14．在“备课”时预留出“生成”的空间 129
15．预设中意外出彩——怎样把握“生成性课堂” 131
16．弹性设计，智慧引领 133
17．备课中灵活处理教材 136
18．备课要最大可能地接近学生——“平移和旋转”备课有感 137
19．巧妙设计细节是关键 142
第三篇 新颖教学设计展示 145
1．加强体验，凸显特征——“圆的认识”教学设计剖析 147
2．“等可能性”事件教学设计 151
3．“百分数意义”的二度教学设计 156
4．“用字母表示数”备课理念 161
5．在活动中体验，在体验中学习——“分数的再认识”教学设计思路 164
6．“三角形的认识”教学设计与反思 169
7．好课是“磨”出来的——“帮小动物安家”教学设计及反思 173
8．开天窗，留空白——“统计——求平均数”教学设计 182
9．“平均数”备课反思 187
10．让新课程理念走进老教材——“射线和角”教学设计及反思 191
11．“10的分与合”教学设计及反思 195
12．“射线与角”的教学设计及反思 198
13．创造性使用教材——“小数乘整数”教学设计及反思 204
14．预设是美好的，生成是遗憾的——“最小公倍数”教学设计有感 207