上篇 托幼机构日常教养实践探索 1
第一章 婴幼儿教养环境的创设 3
一、婴幼儿教养环境创设概述 3
二、促进婴幼儿健康成长的各种教养环境 9
第二章 婴幼儿作息时间的安排 26
一、作息时间安排对婴幼儿发展的重要性 26
二、婴幼儿作息时间安排的科学性 29
三、婴幼儿作息时间的具体安排 34
四、各类作息时间安排的比较 45
第三章 婴幼儿教养活动的各类计划与记录 57
一、婴幼儿教养的各类必要计划 57
二、各类观察记录 73
三、家园联系册 111
四、关于托班计划与记录的问题与思考 115
第四章 婴幼儿的日常教养活动 119
一、入托适应性教育 120
二、动作发展的教养活动 137
三、早期阅读活动 154
四、涂鸦活动 163
第五章 婴幼儿的保育工作 169
一、保育工作在婴幼儿教养活动中的地位 169
二、保育与教育的互相渗透 174
三、生活环节中保育工作的具体要求 179
四、婴幼儿健康与安全问题的分析 191
第六章 婴幼儿日常教养中的家园共育 211
一、家园共育的意义和原则 211
二、家园共育的活动形式 213
三、家园共育活动的实践探索 215
第七章 保教人员的安排与管理 224
一、各年龄班保教人员的配比 224
二、保教人员的年龄分析 228
三、保教人员的互动关系 233
四、保教人员带班的循环问题 240
五、幼儿园托班与托儿所保教人员的比较分析 244
六、优秀保教人员个案分析 250
下篇 托幼机构教养活动专题研究 257
专题一 婴幼儿语言发展的研究 259
在早期阅读中如何为婴幼儿提供适宜的阅读材料 259
儿歌是托班婴幼儿生活活动中的“行动伴奏” 261
来园时的“宝宝天天说”是培养婴幼儿语言的良好时机 266
2～3岁婴幼儿家庭早期阅读的研究 269
故事的不同呈现方式对托班婴幼儿语言发展影响的比较研究 274
0～3岁婴幼儿早期语言智能发现与培养的研究 282
专题二 婴幼儿动作发展的研究 297
婴幼儿爬行的研究 297
婴幼儿攀登与促进协调性发展的研究 319
环境创设对婴幼儿精细动作发展的影响 338
2～3岁婴幼儿行走发展的研究 348
促进2～3岁婴幼儿跳与平衡发展的教养活动研究 356
专题三 婴幼儿认知发展的研究 362
2～3岁婴幼儿认知学习特点的研究 362
生活中真实物对婴幼儿认知发展影响的研究 377
0～3岁婴幼儿早期数学智能开发的环境创设研究 391
专题四 婴幼儿情感发展的研究 400
2～3岁婴幼儿情绪情感表现及教师回应策略的实践研究 400
婴幼儿入园适应性研究 415
专题五 婴幼儿艺术发展的研究 436
婴幼儿艺术潜能发展的教养活动研究 436
专题六 婴幼儿健康教育的研究 448
婴幼儿平衡膳食的研究 448
专题七 婴幼儿养成教育的研究 459
婴幼儿良好行为习惯养成教育的实践研究 459
0～3岁婴幼儿养成教育中的亲子互动研究 473
适应0～3岁婴幼儿气质差异的教养方法研究 489
专题八 婴幼儿托班管理工作的研究 501
2～3岁婴幼儿班级教养工作的顺应式管理研究 501
托班教养管理的研究 517
附录 531
上海市0～3岁婴幼儿教养方案（试行） 531
把教育的视线延长到儿童出生的那一刻——《上海市0～3岁婴幼儿教养方案》解读 548
上海市婴幼儿教养活动精品录像汇编（解说词） 554
后记 559