第一章 远程教育概述 1
第一节 远程教育基本概念 1
一、远程教育内涵及外延的变化 2
二、远程教育与远程教学、远程学习的区别 5
三、远程教育与开放教育、网络教育的关系 10
第二节 远程教育的发展 11
一、远程教育的兴起与演变 11
二、国际远程高等教育发展概况 17
三、国内远程高等教育发展概况 23
第三节 远程教育理论研究及学科建设 27
一、国际远程教育理论研究的进展 27
二、我国的远程教育理论研究必须“本土化” 31
三、远程教育理论研究应该学科化 33
四、远程教育学科化的宏观构想 36
第二章 远程教育理念 39
第一节 历史昭示：有教无类 39
一、孔子开创的私人讲学风气 39
二、隋唐建立的科举制度 41
三、宋代创设的书院制度 42
第二节 时代动因：学会生存 42
一、知识经济时代的新挑战 42
二、信息爆炸与知识更新 45
三、终身教育 47
第三节 价值取向：经济、平等、自主 49
一、追求教育的经济性 49
二、实现教育的大众化 49
三、提倡教育的自主性 50
第四节 基本策略：开放学习、远程教学、弹性学制 51
一、学习方式体现“开放性” 51
二、教学手段突出“现代化” 51
三、学籍管理趋向“终身化” 52
第三章 远程教育原理 54
第一节 远程教育系统的要素、结构和功能 54
一、远程教育系统的组成要素 54
二、远程教育系统的结构 57
三、远程教育系统的基本功能 61
第二节 远程教育教学过程 64
一、教学过程的含义 65
二、远程教育教学过程的特点 65
三、远程教育教学过程的实施 66
四、教学过程实施的基本保障 69
第三节 远程教育教学交互 69
一、交互的基本概念 70
二、远程教学交互的形式 70
三、远程教学交互过程的共识 71
第四节 远程教学设计框架 76
一、教学设计的定义与层次 77
二、同步教学和面授辅导的教学过程设计框架 78
三、学生自主学习过程设计框架 80
四、网络协作探究学习设计框架 82
第五节 远程教育基本理论 84
一、远程教育形态理论 84
二、远程教育结构理论 88
三、远程教育过程理论 92
第四章 远程教育技术 95
第一节 信息传输技术 95
一、卫星宽带传输 95
二、互联网传输 95
三、有线电视网传输 98
四、电信网传输 98
第二节 现代教育技术 99
一、基于局域网（LAN）的计算机多媒体技术 99
二、基于城域网（MAN）的社区教育技术 101
三、基于互联网（Internet）的远程教育技术 101
四、基于卫星电视的VBI广播技术 103
五、基于DVB标准的IP数据广播技术 104
六、基于VOD视频点播系统的多点交互技术 105
七、基于双向控制闭路电视系统的音像教育技术 107
八、基于视频会议系统的多功能平台技术 108
九、基于移动电话和PDA的即时咨询技术 109
十、基于多媒体计算机的虚拟现实技术 110
第三节 几种典型的教育技术集成方案 111
一、“系统共享型”远程教育模式 111
二、“点对点型”异地实时交互模式 114
三、“广覆盖型”远程教育模式 115
四、“一站多点式”准距离教育模式 117
第五章 远程教育资源 120
第一节 教学资源概述 120
一、教学资源的概念 120
二、现代远程教育教学资源应具备的特性 122
第二节 教学资源的主要类别 122
一、文字教材 123
二、音像教材 123
三、CAI课件 124
四、网络课程 124
五、VBI/IP课件 126
六、网上教学信息 126
第三节 教学资源的开发与整合 127
一、教学资源的建设策略 127
二、教学资源的体系建设 131
三、教学资源的开发制作 133
四、教学资源的整合利用 138
第六章 学生的自主学习 141
第一节 自主学习的理论指南 141
一、学习的概念与机理 141
二、行为主义学习理论 144
三、认知主义学习理论 147
四、人本主义学习理论 151
五、建构主义学习理论 153
第二节 远程学习者的信息素养 156
一、了解计算机系统的基本组成 156
二、了解Windows操作系统 157
三、掌握应用程序的启动方法并了解屏幕窗口 157
四、掌握电子文档的录入与编辑 159
五、学会独立上网 159
六、学会保存自己需要的网页内容 160
七、学会接收和发送电子邮件 161
八、学会参加BBS讨论 162
九、学会安装和使用CAI课件 163
第三节 数字化环境中的自主学习 163
一、基于资源的自主学习 163
二、基于远教平台的虚拟学习 167
三、基于网络的协作学习 169
四、基于网络的研究性学习 174
第七章 教师的导学职能 178
第一节 教师的职能转变 178
一、职业素养有了新要求 178
二、教师角色有了新定位 179
三、教学方法有了新改变 180
第二节 课程教学的设计规范 181
一、教学设计的基本类型 182
二、教学设计的主要内容 182
三、教学设计的基本原则 184
四、教学设计方案的基本要求 185
第三节 导学方案的一体化设计 188
一、导学方案一体化设计的主要内容 188
二、课程导学方案设计实例 190
第四节 成人教育的基本理论 202
一、马斯洛的需求层次理论 202
二、诺尔斯的成人教育思想 203
三、成人学习生活情境理论 204
四、麦基罗的知觉转换理论 204
五、成人学习动机理论 205
第五节 成人教育的若干策略 207
一、成人学习动机的培养和激发策略 208
二、适应成人学习特点的教学方法 209
第八章 教学实现形式和教学模式改革 214
第一节 教学实现形式 214
一、个别化学习 214
二、小组协作学习 216
三、网上教学 218
四、集中辅导 221
五、实践性教学 223
第二节 教学模式改革 225
一、课程教学模式概念辨析 225
二、课程教学模式的结构层次 228
三、科学的教学模式观 230
四、省级电大教学模式改革的若干实例 232
第九章 学习支持服务和教学管理模式 238
第一节 学习支持服务 238
一、学习支持服务体系的构建 238
二、学习支持服务的总体目标及内容 242
三、学习支持服务体系的典型案例 246
第二节 教学管理模式 250
一、电大系统的教学管理改革 250
二、远程开放教育教学管理模式 254
三、省级电大教学管理模式改革的实例 259
第十章 质量保证和教学评价 262
第一节 教育质量保证体系 262
一、教育质量保证体系的内涵 262
二、教育质量保证体系的监控内容 263
三、远程教育质量保证体系的基本要素 263
四、远程教育的课程质量 269
第二节 远程教育教学质量保证体系的构建 272
一、构建远程教育教学质量保证体系的指导思想 272
二、远程教育教学质量保证体系的结构模型 273
三、远程教育教学质量保证体系的运行效果 279
第三节 教学评价 281
一、教学评价的总体思路 281
二、教学评价的基本方法 283
三、教学评价的主要工具 285
四、教学评价的基本程序 286
附录 291
附录一 中国现代远程教育的系统架构与参考模型规范 291
附录二 美国《学生学习的信息素养标准》 297
附录三 现状与展望：中国现代远程教育基本理论与学科体系建设 304
参考文献 320