第一部分 总论 1
第一章 自然学科的性质与教学目标 3
第一节 自然学科的性质 3
第二节 自然学科的教学目标 14
第三节 教学目标的设置与陈述 29
第二章 教学设计中的任务分析 37
第一节 任务分析概述 37
第二节 指导任务分析的理论 45
第三节 自然学科教学任务分析实例研究 55
第三章 学习者及其环境分析 66
第一节 自然学科学习者分析 67
第二节 自然学科学习环境分析 80
第二部分 基础知识与基本智慧技能的学习与教学 93
第四章 陈述性知识的学习与教学 93
第一节 陈述性知识概述 93
第二节 自然学科陈述性知识的学习与教学 100
第三节 教学案例分析 106
第五章 概念的学习与教学 112
第一节 概念的性质 112
第二节 自然学科概念的学习与教学 118
第三节 教学案例分析 123
第六章 规则的学习与教学 135
第一节 规则的性质与学习 135
第二节 自然学科规则的教学 140
第三节 教学案例分析 144
第三部分 高级智慧技能与情感领域的学习与教学 159
第七章 159认知策略的学习与教学 159
第一节 172认知策略的性质与分类 159
第二节 178认知策略学习的过程及其条件 172
第三节 188教学案例分析 178
第八章 188问题解决与研究性学习的教学 188
第一节 203问题解决与研究性学习概述 188
第二节 214自然学科问题解决的教学 203
第三节 236教学案例分析 214
第九章 236情感与价值观的学习和教学 236
第一节 244态度与品德的性质及其习得规律 236
第二节 态度与品德的教学 244
第四部分 学习的测量评价与诊断补救 249
第十章 学习结果的测量与评价 251
第一节 测量与评价概述 251
第二节 自然学科学习结果的测量与评价 257
第十一章 学习困难的诊断与补救 270
第一节 诊断与补救的理论基础 270
第二节 自然学科学习困难的诊断与补救 277
主要参考文献 283
后记 287