第1章 研究背景与问题提出 1
第2章 文献回顾 7
常识心理学取向 7
关于内隐理论的实证研究 11
关于专长的心理学实证研究 14
对教育专长之细察 16
第3章 研究方法 27
关键术语与研究问题 27
本研究采用的研究方法 33
研究设计 38
第4章 研究结果和讨论 45
研究阶段一：教育专长的重要特质 45
研究阶段二：诱发关于教育专长的内隐理论 46
研究阶段三：重构关于教育专长的内隐理论 94
“专家教师”、“优秀教师”概念之比较 156
第5章 研究结论 158
有关三个研究问题的实证发现 159
关于教育专长之日常概念与科学论述的交流潜力 164
本研究之于常识心理学取向的意义 172
本研究之于教师发展的意义 173
本研究的局限 175
对研究程序的改善及后续研究方向之建议 176
参考文献 179
附录一 问卷Ⅰ：补充专家教师的重要特质 194
附录二 问卷Ⅱ：对专家教师核心特质的适切性评价 198
附录三 问卷Ⅲ：集贮建构测验（以A组某被试为例） 202
附录四 问卷Ⅳ：重构关于教育专长的内隐理论（以A组某被试为例） 209
附录五 节略语对照 218
附录六 图表索引 222
附录七 中英文人名对照 224
附录八 内隐理论的历史视野与当代探索：概念澄清及方法考虑 226
致谢 257