第一章 “宽进严出”教育模式的产生和发展 1
一、“宽进严出”教育模式产生的背景分析 1
二、“宽进严出”教育模式 4
三、高自考教育与院校教育相结合是“宽进严出”教育模式的创举 6
四、“宽进严出”教育模式的发展特点 13
五、“宽进严出”教育模式的发展趋势 16
第二章 “宽进严出”教育模式的宏观管理 19
一、“宽进严出”教育模式宏观管理的运行机制 19
二、“宽进严出”教育模式宏观管理的主要方式是依法管理 20
三、“宽进严出”教育模式的宏观管理 24
四、切实加强对“宽进严出”学校的宏观管理 36
第三章 “宽进严出”教育模式的内部管理 38
一、问题的提出 38
二、民办高校内部管理体制概念及内涵 40
三、民办高校内部管理体制规范完善的建议 47
四、以高自考为特征的“宽进严出“教育模式的目标管理 60
五、有关微观管理改革的进一步思考 62
第四章 优化教师队伍和管理队伍 66
一、优化教师队伍 66
二、优化管理队伍 83
第五章 教学工作管理的特点 93
一、教学管理的内容、方法和原则 93
二、因材施教，多路育人，多层次培养人才的探索与管理 102
三、教学计划及运行管理 105
四、学籍及其档案管理 109
五、教学管理体系及职能划分 110
第六章 构建“宽进严出”教育模式德育体系 112
一、问题的提出 112
二、构建“宽进严出”教育模式德育体系研究的指导思想 115
三、德育目标体系的构建 116
四、德育内容体系的构建 117
五、实施德育体系的途径与案例 122
第七章 学生管理工作特点 126
一、学生管理工作的概述 126
二、学生管理工作的内容和制度 129
三、招生工作及管理 147
第八章 班主任工作 152
一、“宽进严出”教育模式班主任的地位和作用 152
二、“宽进严出”教育模式班主任的工作特点 157
三、班主任工作的途径和方法 164
四、班主任的素质与修养 174
第九章 自学能力的培养与学风建设 182
一、学生自学在“宽进严出”教育模式中的地位、作用及意义 182
二、学习习惯的养成与自学能力的培养 186
三、科学的自学方法 192
四、学风建设 195
第十章 开放的校园文化 200
一、高校校园文化 200
二、“宽进严出”教育模式的校园文化特点和构建 209
第十一章 考试与管理 218
一、我国考试制度的渊源 218
二、国家考试在“宽进严出”教育模式中的地位和作用 219
三、考试的组织管理 220
第十二章 建立督导研究制度 231
一、建立督导研究室的必要性 231
二、督导研究室的任务与人员构成 236
三、督导研究工作的做法和效果 239
四、督导研究工作的体会与设想 243
第十三章 民办同类高等教育机构的产业运作 245
一、民办教育的产业属性 245
二、民办教育机构的产业运作 248
三、关于新型教育产业组织形式的研讨 254
附录一、“宽进严出”教育专题研究论文选登 260
1．高自考教育与院校教育的优势相结合是中国特色“宽进严出”教育模式的一项创举&陈宝瑜 261
2．因材施教，多路育人是“宽进严出”民办高校的办学指导方针&周子寿 272
3．加强理论研究，推动自学考试工作&傅国本 281
4．试论——“宽进严出”教育模式中的自学能力培养&傅国本 285
5．分类管理、因材施材&张幼琴 294
二、有关中国民办高等教育政策、法规和管理等文件选登 299
1．中华人民共和国民办教育促进法 300
2．国务院关于发布《高等教育自学考试暂行条例》的通知 310
3．国家教育委员会文件 教考〔1992〕6号 318
4．北京市教育委员会文件 京教高〔2003〕7号 319
5．学生伤害事故处理办法 329
6．经国家教育部审批的独立设置的具有颁发学历文凭资格的民办普通高校名单 336
三、1996—2001年中国民办高等教育发展有关统计数据 340
四、北京城市学院培训中心规章制度选登 357
五、北京城市学院培训中心申报示范学校自评报告 370