前言 1
第一章 素质教育与心理健康 1
第一节 健康和疾病的关系 2
第二节 心理健康及评估的标准 9
第三节 心理健康和素质教育的依存关系 24
第四节 个性心理健康的条件 30
第二章 心理健康教育的现状及发展 36
第一节 心理健康教育和心理辅导 36
第二节 心理健康教育的发展 41
第三节 中小学心理健康教育的体系和要求 47
第三章 心理疾病产生的理论基础——应激 56
第一节 应激概述 56
第二节 应激状态的交互理论 60
第三节 应激刺激、应激过程和应激效应 64
第四节 应激强度的测量 67
第五节 应激的机制 92
第六节 心理应激反应的结果 100
第七节 应对应激的常用方法 105
第四章 人格形成的理论基础 111
第一节 人格的一般概念 111
第二节 人格的成因 114
第三节 人格异常的临床表现 122
第四节 人格异常的矫治原则 125
第五章 挫折和冲突理论 127
第一节 挫折的实质 127
第二节 挫折反应——应对 133
第三节 防御反应 140
第四节 挫折、冲突、压力的应对方法 156
第六章 心理咨询的技术和方法 166
第一节 心理咨询概述 166
第二节 中小学心理咨询室的设施及要求 177
第三节 心理咨询方法、技能及程序 180
第四节 心理咨询的范围及应注意的问题 190
第五节 常见心理疾病的诊断技能 198
第六节 心理咨询中使用药物的问题 209
第七章 学校常用的心理治疗技术 215
第一节 心理治疗的界定 215
第二节 心理治疗的程序和应注意的问题 216
第三节 学校心理咨询师常用的心理治疗方法 218
第八章 心理测量的技能和方法 247
第一节 心理测量概述 247
第二节 心理测量中应该掌握的几个理论参数 250
第三节 心理咨询师的心理测验技能标准要求 251
第四节 心理测验实施的方法和条件要求 253
第五节 心理咨询师常用的几种心理测验技能和要求 255
第六节 智力测验和人格测验的解释技能 289
第九章 心理健康教育活动的形式和内容 312
第一节 中小学心理健康教育的方式 312
第二节 心理健康教育的实施方法 322
第三节 心理健康教育内容设置及心理辅导的技能 331
第十章 心理健康教育工作的评估及发展 338
第一节 心理健康教育工作者的素质要求 338
第二节 学校心理咨询师的职业标准 342
第三节 心理健康教育工作的测评 345
第四节 学生心理健康教育发展的环境要求 347
第五节 心理健康教育的科学研究 348
附录 351
主要参考文献 376
后记 379