第一章 课程改革的背景 1
第一节 社会转型与课程改革 1
第二节 素质教育的推进与课程改革 7
第三节 世界各国基础教育课程改革的主要特征 13
第二章 新课程改革的目标与理念 23
第一节 基础教育课程改革的目标 23
第二节 新课程的核心理念 30
第三节 新课程改革的理论依据 36
第三章 新课程规划 42
第一节 课程改革纲要 42
第二节 义务教育课程方案 51
第三节 普通高中课程方案 55
第四节 国家课程标准 62
第四章 课堂教学的重建 72
第一节 重建课堂教学的认识 72
第二节 重建课堂教学的思路 77
第三节 创新课堂教学设计 82
第五章 教学行为与学习方式 97
第一节 对传统教学行为的反思 97
第二节 新课程下的教学观 100
第三节 学生学习方式的变革 103
第四节 寻求教师的教学实践智慧 113
第六章 教材使用与课程资源开发 122
第一节 新课程实施中的教材转型 122
第二节 用教材教的意义与策略 125
第三节 课程资源的类别划分与开发原则 132
第四节 课程资源的开发途径 135
第七章 学科课程改革 142
第一节 语文学科改革 142
第二节 数学学科改革 148
第三节 科学学科改革 152
第四节 品德与生活（社会）学科改革 157
第五节 艺术课程改革 160
第六节 体育与健康学科改革 163
第八章 综合实践活动课程的设计与实施 168
第一节 综合实践活动课程概述 168
第二节 综合实践活动课程的规划 174
第三节 综合实践活动课程的实施 178
第四节 综合实践活动课程的案例 183
第九章 校本课程开发 194
第一节 校本课程开发的背景 194
第二节 校本课程开发的内涵及基本理念 198
第三节 校本课程开发的程序及案例分析 207
第十章 课程管理与评价制度 223
第一节 我国传统课程管理存在的主要问题 223
第二节 三级课程管理的意义及运作 227
第三节 高中学分管理 234
第四节 走向校本评价 237
第十一章 新课程与教师专业发展 246
第一节 新课程中的教师角色 246
第二节 做反思性实践者 251
第三节 教师的专业发展与职业生涯规划 259
第四节 校本教师研修 267
后记 276