第一章 导论 1
一、目的和意义 1
二、对象和范围 3
1．“青少年”的界定 3
2．“美育”的界定 3
3．青少年美育的范围 9
三、主要问题 15
1．当代青少年的心理发展与美育的关系 16
2．当代中学教育与美育 16
3．当代青少年闲暇时间审美生活与美育 17
四、方法 18
1．边缘研究 18
2．实证、描述、分析和思辨相结合 19
第二章 当代青少年美育的基本理论 21
一、当代青少年的基本特征 21
1．生理发展的特征 21
2．心理发展的特征 23
3．个性发展的特征 31
4．社会性发展的特征 35
二、美育对当代青少年健康成长的积极作用 38
1．满足情感发展要求 38
2．培养丰富的个性 45
3．促进智力和道德的发展 53
第三章 当代青少年审美发展的现状和问题 61
一、“审美发展”研究的兴起 61
二、当代青少年审美发展的结构分析 64
1．理论背景 64
2．审美需要的发展 65
3．审美能力的发展 69
4．审美趣味的发展 76
三、当代青少年审美发展的内部机制与外部条件 82
1．推动审美发展的基本动力 82
2．促进审美发展的主要途径 87
3．影响审美发展的基本因素 93
第四章 中学艺术教育与校园审美文化 99
一、中学艺术教育与美育 99
1．中学艺术教育的一般性质 99
2．中学艺术教育的特殊任务 103
二、中学艺术教学的改革 107
1．课程改革 107
2．教材改革 109
3．教法改革 111
三、中学的校园审美文化 115
1．中学校园审美文化的意义 116
2．中学校园审美文化的建设 120
第五章 闲暇时间与当代青少年美育 126
一、闲暇与闲暇活动的一般分析 126
1．“闲暇”的界定 126
2．闲暇的特点 128
3．闲暇生活的意义与质量 130
二、闲暇美育与青少年 136
1．青少年闲暇生活中的美育因素 136
2．闲暇美育的特点 136
3．当代闲暇文化与青少年美育的特殊联系 142
三、生活方式剧变对青少年的影响 145
1．生活方式的一般分析 145
2．当代青少年生活方式的变化 147
3．当代青少年闲暇生活方式扫描 148
四、文化多层次分离与美育的新问题 155
1．众说纷纭 155
2．两种文化的互补与错位 156
第六章 通俗文艺与当代青少年的审美生活 159
一、一个新世界的发现——现状描述 159
1．多梦季节里的故事 159
2．英雄出少年 161
3．世界真奇妙 163
4．“易接受” 165
5．偶像崇拜 167
二、传播媒介与途径 168
1．林立的书摊报刊亭和录像出租点 169
2．同龄群体的互相影响 170
三、多维文化中的审美生活 171
1．文化转型期的审美特征 171
2．“让世界看着我们长大” 174
四、基本估价与对策的提出 176
1．通俗文艺和审美能力的发展 177
2．通俗文艺和审美兴趣的形成 179
3．审美趣味的多元与变异 180
4．我们的思考 182
第七章 青少年文艺的创作与评论 186
一、“青春期”概念的独立与青少年文艺的崛起 186
二、文学、影视、音乐：当代青少年文艺一瞥 187
1．青少年文学——先导与主力 188
2．青少年影视——匮乏和希望 195
3．青少年音乐——无奈的描述 197
三、青少年文艺：面对青少年的思考 201
1．面对青少年时的尴尬 201
2．“理解”与“理解”的超越——关于青少年文学艺术姿态的思考之一 205
3．探索与调整——关于青少年文学艺术姿态的思考之二 207
4．青少年文艺：呼唤自己的评论 210
后记 212