导论 1
一、现代社会中的“节日” 1
二、研究的步骤和方法 6
三、前人的研究 11
四、本书的结构 15
第一章 何谓“节日” 17
一、对“节日”一词的语言分析 17
二、从起源来看“节日” 19
第二章 田野考察：白水台的纳西族“2、8”节 23
一、纳西族的历史渊源和地理分布 23
二、纳西族文化简述 26
三、白水台纳西族的节日 31
四、白水台纳西族的“2、8”节 34
第三章 节日的结构与功能 45
一、本部分的方法论基础 45
二、节日的元素、结构与功能——以“2、8”节为例 50
第四章 节日的教育功能 70
一、为何节日有教育功能 70
二、节日的教育功能如何实现 80
三、节日教育功能具有不可缺少和不可替代的重大意义 107
第五章 田野考察：丽江的纳西族“2、8”节 112
一、丽江的历史和文化简述 113
二、丽江纳西族“2、8”节的起源和变迁 119
三、现在丽江纳西族“2、8”节的情况 122
四、1987年后，丽江纳西族“2、8”节改变的原因 122
五、71％丽江纳西家庭现在过的“2、8”节的结构与功能的改变 126
六、丽江“2、8”节的教育功能的改变 127
七、丽江“2、8”节的教育功能改变后的结果 128
总结 133
一、人，必须要有节日 133
二、人，需要具备综合功能的节日 134
三、在现代商业社会中节日能够存继 135
四、研究节日教育功能的教育学意义 136
后续的研究 141
参考文献 142
后记 155