第一章 课堂交流“课堂交流”及其研究意义情景再现 1
本章简介 1
教学模式 2
对教学模式的反思 3
课堂交流 5
建构课堂交流 7
教师的参考框架 8
学生的参考框架 9
本书的结构 9
本章反思 10
来自中国香港的案例 11
第二章 探索课堂交流课堂上存在哪些交流模式情景再现 15
本章简介 16
作为一种结构的课堂交流 17
其他类型的课堂交流结构 18
课堂记录 20
本章反思 24
来自马来西亚的案例 25
第三章 课堂交流的组织教师们如何组织课堂交流本章简介 29
课堂交流的组织 30
学术任务型交流结构和社会参与型交流结构 31
课堂记录 33
本章反思 40
来自韩国的案例 40
第四章 教师的问题教师在课堂上提问什么类型的问题本章简介 45
问题的类型 46
教师提出的问题 47
教师提问的作用：引导作用 49
教师的问题：关于课程内容的问题 51
教师的反馈 53
教师在学生自我纠正过程中提出的问题 54
教师提问的策略 55
本章反思 56
来自印度尼西亚的案例 56
第五章 团队学习和项目制工作在团队学习和项目制工作中存在着哪些交流模式本章简介 63
团队学习与学习者自主 65
团队学习和项目工作制中的交流策略 67
本章反思 71
来自日本的案例 72
第六章 有效的课堂交流教师如何促进更有效的课堂交流本章简介 79
探究性对话和形成性对话 80
鼓励不同形式的课堂交流 82
反思性教学和课堂交流 85
本章反思 86
来自泰国的案例 87
第七章 对各种因素的综合考察对一堂课的分析举例本章简介 91
学生们的背景 91
教师的背景 92
课程的结构 92
社会参与型交流结构 93
教师所采用的评价 98
点名回答：是学生自告奋勇还是教师点名 102
重复对话 103
学术任务型交流结构 106
对话的类型 110
教师采用的引导方式 113
本章反思 115
对各种因素的综合考察 115
第八章 课堂交流研究教师们怎样研究课堂交流模式本章简介 117
课堂交流 117
EC、CAH和SFL研究方法的实际运用 122
交流的人种志研究方法 122
对话分析方法 123
系统功能性语言学方法 124
本章反思 128
附录 课堂记录 129
作者介绍 161