第一章 什么是美 什么是美育 1
第一节 马克思主义的美育观 2
第二节 美育发展简史述评 13
第三节 当前我国美育面临的任务 41
第四节 马克思主义美育的研究方法 52
第二章 人是怎样认识美和创造美的 56
第一节 艺术美主要起源于人类的劳动生活实践 56
第二节 人类从生活中的功利主义到艺术欣赏和创作的发展 62
第三节 美和美感在人类认识中的特殊性 66
第四节 人们社会生活的不断变化和充实是文艺创作的源泉 69
第五节 真善美的辩证统一关系与世界观 74
第六节 艺术的种类、风格及创作典型 82
第七节 文艺的批判继承和创新 86
第三章 怎样正确理解美的本质和美的规律 93
第一节 艺术美的本质和美的规律的关系 93
第二节 马克思主义对美的本质和美的规律的分析 98
第三节 美的形式和内容的辩证统一关系 106
第四章 美学史上两军对战的实质是什么 119
第一节 对美的认识的两种对立观 120
第二节 阶级社会产生后，美学争论的阶级性质 124
第三节 马列主义、毛泽东思想对美学的重大发展 147
第四节 自然美、社会美与艺术美的关系 161
第五章 从东西方文化比较中看我国美学和美育的地位 168
第一节 中国美育和美学在世界史上处于最早的领先地位 168
第二节 中国奴隶社会与古希腊罗马的美学与美育比较 170
第三节 中国的封建社会与欧洲中世纪比较 174
第四节 中国美学和美育的民族特色及其强大的生命力 180
第五节 现代西方文化的腐朽性与美育的关系 199
第六章 论马克思主义的美学和席勒的根本分歧 218
第一节 席勒时代的德国与“狂飙运动”中的席勒 219
第二节 席勒美学思想的时代性和局限性 221
第三节 马克思主义美学和席勒的根本分歧 233
第四节 席勒的美学思想对世界和中国的影响 238
第五节 批判资产阶级美学，反对“和平演变” 257
第七章 社会主义美育的本质特点、方法与途径 267
第一节 社会主义美育的重要性 267
第二节 社会主义制度的优越性和美育的体系 275
第三节 社会主义美学和美育的人民性、科学性和党性 281
第四节 社会主义美育的原则 288
第五节 社会主义美育的途径与方法及内容 291
第六节 教师在美育中的榜样作用 321
第八章 社会主义美育与德、智、体、劳诸育的联系和关系 331
第一节 美育和社会主义德育的关系 332
第二节 美育和智育的关系 336
第三节 美育和社会主义体育的关系 344
第四节 美育和社会主义劳动技术教育的关系 350
第五节 在各科教学过程中如何有计划、有目的地进行美育 353
第九章 美育在社会主义精神文明建设中的作用 363
第一节 社会主义精神文明是我国“四化”建设的灵魂 363
第二节 美育是我国社会主义精神文明建设的重要手段 367
第三节 美育要体现在学习和生活的一切领域 369
第四节 学校应成为社会精神文明的中心 375
第十章 校外教育机关应如何进行美育 380
第一节 我国校外教育机关在社会主义美育中的地位和作用 381
第二节 校外教育机关如何根据各自的特点进行美育 383
第三节 校外教育机关如何与社会和学校配合进行美育 384
第十一章 家庭怎样对孩子进行美育 393
第一节 社会主义家庭在美育中的地位和作用 393
第二节 家庭如何根据各自的条件和孩子的特点进行美育 395
第三节 学校怎样帮助家长进行美育 406
第四节 家长应在美育中起榜样作用 407