绪论 艺术教育的相关理论问题 1
第一节 艺术教育的性质与地位之争 1
第二节 审美愉悦与幼儿的生命质量提高 3
第三节 循序渐进与幼儿的有效学习迁移 13
第四节 模仿学习与幼儿的创造性表达 18
第五节 身心舒适与幼儿的自律性发展 22
上篇 分领域的艺术教育 27
第一章 幼儿园领域课程中的艺术教学 27
第一节 集体艺术教学活动目标设计 27
第二节 集体艺术教学活动结构设计 30
第三节 集体艺术教学活动实施 36
第四节 集体艺术教学活动中的心理调节 43
第五节 集体艺术教学活动评价 58
第二章 集体歌唱教学 67
第一节 发展幼儿嗓音的艺术表现力 67
第二节 歌唱活动的教学内容 71
第三节 歌唱活动的材料选择 73
第四节 新歌教学导入 77
第五节 用有趣味的方式与幼儿共享歌唱的快乐 85
第六节 创造性歌唱教学 88
第三章 集体韵律活动教学 97
第一节 发展幼儿动作表演的艺术表现力 97
第二节 韵律活动的教学内容 100
第三节 韵律活动的材料选择 104
第四节 韵律活动教学导入 107
第五节 创造性律动教学和集体舞蹈教学 110
第四章 集体打击乐器演奏教学 117
第一节 发展幼儿乐器演奏的艺术表现力 117
第二节 打击乐器演奏活动的教学内容 121
第三节 打击乐器演奏活动的材料选择 123
第四节 打击乐器演奏整体教学法 126
第五节 打击乐器新作品教学导入 128
第六节 探索性打击乐器演奏教学 130
第五章 集体音乐欣赏教学 134
第一节 发展幼儿欣赏音乐的能力 134
第二节 音乐欣赏的材料选择 136
第三节 音乐欣赏教学导入 138
第四节 其他表演艺术欣赏教学 140
第六章 集体美术教学活动 144
第一节 美术教育与儿童心理发展 144
第二节 美术教学活动目标与内容 147
第三节 集体绘画教学活动 153
第四节 集体手工教学活动 159
第五节 集体美术欣赏教学活动 167
下篇 综合的艺术教育 175
第七章 领域渗透的相关理论问题 175
第一节 整体发展观与领域渗透策略 175
第二节 心理学理论与领域渗透策略 180
第三节 多元智能理论与学习的“扬长补短”策略 184
第四节 思维的精加工与自我知识管理策略 186
第八章 分领域切入的集体艺术教学活动 189
第一节 综合艺术教学活动设计概述 189
第二节 从音乐切入的集体艺术教学活动 194
第三节 从美术切入的集体艺术教学活动 197
第四节 从文学切入的集体艺术教学活动 214
第九章 集体戏剧教学活动 223
第一节 幼儿戏剧教育概述 223
第二节 建构性的集体戏剧教学活动 232
第三节 设计的集体戏剧教学活动 254
附录一 当代中国幼儿园综合艺术教育研究发展20年 259
附录二 相关科学研究案例 265
主要参考文献 275
后记 277