第一单 元职业活动导向教学模式 1
1.1 能力本位——职业教育改革创新之本 2
1.1.1 能力本位教学思想的产生与发展 2
1.1.2 能力本位职业教学的内涵与特点 5
1.1.3 能力本位职业教育理论与应用 8
1.1.4 职业能力的显性指标——职业资格标准与核心能力等级标准 11
1.2 能力本位职业教育教学模式的探索——职业活动导向教学模式 14
1.2.1 职业活动导向教学模式的探索 14
1.2.2 职业活动导向教学模式的内涵、理念与教学特点 17
1.2.3 职业活动导向教学模式的结构 23
1.3 职业活动导向教学的理论基础 24
1.3.1 多元智能教学论 24
1.3.2 建构主义教学理论 26
1.3.3 活动建构教学论 28
1.4 职业活动导向教学模式体系的创新与建构 31
1.4.1 职业活动导向教学模式的建构 31
1.4.2 职业活动导向的教学过程 39
1.4.3 职业活动导向教学方式 42
第二单元 职业活动导向教学目标 46
2.1 职业活动导向教学目标及其结构 47
2.1.1 职业活动导向教学目标 47
2.1.2 职业活动导向教学目标的结构 47
2.2 职业能力 49
2.2.1 职业能力的结构 50
2.2.2 职业能力的类型 50
2.2.3 职业能力的组成成分 51
2.2.4 职业能力的形成 52
2.3 核心能力 53
2.3.1 核心能力开发的历史背景 53
2.3.2 核心能力的概念与核心能力的结构 56
2.3.3 职业能力结构与核心能力本质 59
2.4 职业活动导向教学目标的设计 64
2.4.1 职业活动导向教学目标的设计过程与注意事项 64
2.4.2 职业活动导向教学目标设计的原则 65
2.4.3 职业活动导向课教学目标的设计技术 66
2.4.4 职业培训教学目标设计举例 68
第三单元 职业活动导向教学的目标群体 72
3.1 职业活动导向教学的目标群体：学生 73
3.1.1 学生——职业活动导向教学的主体 73
3.1.2 职业活动导向教学的学生特征分析 76
3.1.3 职业活动导向教学学生的个性差异 79
3.2 职业活动导向教学的目标群体：教师 87
3.2.1 职业活动导向教学教师的角色 87
3.2.2 职业活动导向教学教师的教学风格 91
3.2.3 职业活动导向教学对教师的要求 93
3.2.4 教师怎样做好职业活动导向教学的主持人 96
3.3 职业活动导向教学的目标群体：企业 99
第四单元 职业活动导向教学的学习领域课程开发 102
4.1 学习领域 102
4.1.1 学习领域与学习领域课程 102
4.1.2 学习领域的内涵 104
4.2 职业活动领域与学习领域 105
4.2.1 职业活动 105
4.2.2 职业活动领域 106
4.2.3 职业活动领域与学习领域的关系 107
4.3 学习领域教学计划的开发 110
4.3.1 学习领域教学计划的基本要素与制订教学计划的要求 110
4.3.2 学习领域教学计划的特点 112
4.3.3 学习领域教学计划制订的过程 114
4.3.4 学习领域教学计划的框架结构 116
4.3.5 制订职业学校学习领域教学计划案例 120
4.4 学习领域课程及特点 123
4.4.1 学习领域课程概念 123
4.4.2 学习领域课程的特点 124
4.4.3 学习领域课程方案及特征 126
4.5 学习领域课程开发 131
4.5.1 学习领域课程开发的技术 131
4.5.2 职业分析技术 132
4.5.3 学习领域课程开发注意事项 137
4.5.4 汽车维修职业学习领域课程开发举例 137
4.6 学习领域教材开发技术 138
4.7 学习领域课程教学 143
4.7.1 学习领域课程在教学实施中应遵循的原则、要求与实施步骤 143
4.7.2 学习领域课程教学方案的设计 146
4.7.3 学习领域课程教学实施案例 149
第五单元 行为引导教学方法 156
5.1 行为引导教学方法概述 157
5.1.1 行为引导教学方法的概念与内涵 157
5.1.2 行为引导教学方法的特点 158
5.1.3 职业教育的教学方法体系 161
5.2 头脑风暴教学法 165
5.2.1 头脑风暴教学法概念 165
5.2.2 头脑风暴教学法的基本原则与特点 166
5.2.3 头脑风暴教学法实施教学的基本程序 168
5.2.4 头脑风暴教学法的适用范围 171
5.2.5 头脑风暴教学法的训练 173
5.2.6 头脑风暴教学法案例 175
5.3 张贴板教学法 175
5.3.1 张贴板教学法概念与特点 175
5.3.2 张贴板教学法的教学过程 176
5.3.3 张贴板教学法的应用 178
5.3.4 张贴板教学法的工具 178
5.3.5 张贴板教学法案例 179
5.4 项目教学法 180
5.4.1 项目教学法 181
5.4.2 项目教学法的项目类型 181
5.4.3 项目教学法的特点 182
5.4.4 设计项目教学的标准 183
5.4.5 项目教学法的应用范围 184
5.4.6 项目教学法的实施 184
5.4.7 项目教学法案例 185
5.5 引导文教学法 190
5.5.1 引导文教学法概念 190
5.5.2 引导文教学法的基本原则与特点 191
5.5.3 引导文教学法的种类和构成 192
5.5.4 引导文与说明书、程序教材的区别 194
5.5.5 引导文教学法的实施 194
5.5.6 引导文教学法的实施案例 195
5.5.7 引导文的开发设计 196
5.6 案例教学法 200
5.6.1 案例教学法 200
5.6.2 案例教学的目的 202
5.6.3 案例的设计与写作 203
5.6.4 案例选择与使用 203
5.6.5 案例教学 205
5.7 角色扮演教学法 208
5.7.1 角色扮演教学法概念 208
5.7.2 角色扮演教学法的作用 210
5.7.3 角色扮演教学法的分类 211
5.7.4 角色扮演教学法的实施 212
5.7.5 角色表演案例 213
5.8 模拟教学法 214
5.8.1 模拟教学法的概念与特点 214
5.8.2 模拟教学法的分类与适用范围 215
5.8.3 模拟教学法的教学环境与教学组织形式 216
5.8.4 模拟教学法案例 217
5.9 未来设计教学法（无限畅想教学法） 218
5.9.1 未来设计教学法概念与教学规则 219
5.9.2 未来设计教学法的教学过程 219
5.9.3 未来设计教学法（无限畅想教学法）案例 221
5.10 行为引导教学方法的创新与实践 223
5.10.1 行为引导教学方法创新的原则 223
5.10.2 “三步二议”课堂情感教学法的创建与应用 224
5.10.3 公司制——模拟公司教学法的创建与应用 230
5.10.4 模型制作教学法的创建与应用 234
5.10.5 模板制作教学法的创建与应用 238
第六单元 职业活动导向教学技术 240
6.1 展示技术 241
6.1.1 展示的要求 241
6.1.2 展示的技巧 242
6.1.3 展示的基本原则 243
6.1.4 展示质量的评价 244
6.1.5 展示的分类 246
6.1.6 展示评价的表现形式 246
6.2 目光交流技术 247
6.2.1 目光交流基础 247
6.2.2 目光的特征与注视的类型 249
6.2.3 目光交流的作用 250
6.2.4 目光交流的技巧 251
6.3 教学引导与反馈技术 252
6.3.1 教学引导技术 252
6.3.2 教学反馈技术 256
6.4 提问技术 258
6.4.1 提问的作用 258
6.4.2 提问的优点及其注意事项 258
6.4.3 提问的种类 259
6.4.4 提问的策略 259
6.4.5 提问的技术 261
6.5 启发技术 263
6.5.1 启发的含义和作用 264
6.5.2 启发式教学的特点 264
6.5.3 启发的种类 265
6.5.4 启发式教学方法 265
6.5.5 启发式教学的原则 267
6.5.6 启发技术的运用 268
6.5.7 启发的操作技巧 269
6.5.8 使用启发教学的注意事项 269
6.5.9 启发与提问的区别 270
第七单元 职业活动导向教学环境的创设 271
7.1 职业活动导向教学环境和教学情境 272
7.1.1 职业活动导向教学环境 272
7.1.2 职业活动导向教学情境 272
7.2 职业活动导向教学对教学环境的要求 273
7.2.1 职业活动导向教学的物理环境 273
7.2.2 职业活动导向教学的心理环境 276
7.3 职业活动导向教学环境的特征 278
7.3.1 职业活动导向教学环境的特点 278
7.3.2 职业活动导向教学环境的功能 279
7.4 职业活动导向教学情境创设 281
7.4.1 职业活动导向教学课堂情境的创设 281
7.4.2 职业活动导向教学课堂氛围的创设 284
7.4.3 职业活动导向教学课堂心理氛围的创设 286
7.5 职业活动导向教学环境的创设 287
7.5.1 教室物理环境的创设 287
7.5.2 职业活动导向教学课堂环境的创设与布置 293
7.6 职业活动导向教学媒体及其应用 297
7.6.1 职业活动导向教学媒体使用基础 298
7.6.2 职业活动导向教学常用教学媒体及其使用 298
7.6.3 教学媒体的运用技术 302
第八单元 职业活动导向教学评价与教学评估 307
8.1 职业活动导向教学评价 308
8.1.1 职业活动导向教学的多元评价 308
8.1.2 职业活动导向教学评价的特点 311
8.1.3 职业活动导向教学评价的功能 314
8.1.4 职业活动导向教学评价的原则 315
8.2 职业活动导向教学评价体系的建构 317
8.2.1 职业活动导向教学评价多元化体系的建构 317
8.2.2 职业活动导向教学多元评价的过程 327
8.3 职业活动导向教学评估 329
8.3.1 职业活动导向教学评估的基本问题 329
8.3.2 职业活动导向教学评估的类型 331
8.3.3 职业活动导向教学质量评估的过程 333
8.3.4 职业活动导向教学评估的方法 334
8.4 核心能力测评（介绍） 337
8.4.1 核心能力测评原则 337
8.4.2 核心能力测评方式 338
8.4.3 核心能力测试题库 339
8.4.4 在职业活动导向教学中测评学生专业能力与核心能力案例 340
附 职业教育、教学测评参考资料 345
参考资料目录 356