前言 1
序 1
第一章 语法理论与对外汉语教学语法 1
一、传统语法、结构主义语法与对外汉语教学语法体系 4
1.传统语法和学校语法 4
2.结构主义语法和汉语的语法特点 6
3.中国的学校语法 9
4.对外汉语教学语法体系 16
5.传统语法、结构主义语法与 30
对外汉语教学语法体系 30
二、三个平面理论与对外汉语教学语法 34
1.三个平面理论 35
2.三个平面理论在对外汉语教学界的反响 37
3.三个平面理论的主要观点与对外汉语教学语法 40
4.三个平面理论与对外汉语教学语法体系 45
三、认知语言学与对外汉语教学语法 49
1.认知语言学的基本观点 50
2.认知语言学与汉语语法研究 53
3.认知语言学与对外汉语教学语法 59
第二章 语法化现象与对外汉语语法教学 64
一、动词虚化与对外汉语教学 65
1.汉语动词的虚化 65
2.动词虚化与学习者的习得顺序及教学安排 72
二、跟“了1”相关的有标记现象 75
1.有标记现象和无标记现象 76
2.跟“了1”有关的有标记现象 78
3.存在句中的“了1” 82
4.了”的语法化及其教学 84
三、复合趋向补语引申用法的语义解释 86
1.复合趋向补语的引申用法 87
2.复合趋向补语引申用法的语义解释 101
3.复合趋向补语引申用法的教学 103
第三章 特殊语法格式及其教学 105
一、关于“被”字句教学的几个问题 105
1.“被”字句教学中存在的问题 106
2.可供对外汉语教学利用的研究成果 108
3.关于“被”字句教学的原则和方法 111
二、“与其p，不如q”格式的语法意义及其教学 116
1.“与其p，不如q”结构的历时发展 117
2.“与其p，不如q”的意义 119
3.关于“与其说p，不如说q”格式 124
4.“与其p，不如q”和“宁可p，也不q”格式的比较 126
5.“与其p，不如q”格式的教学 127
三、关于“程度副词＋有＋名词”结构 128
1.“程度副词＋有＋名词”结构中名词的语义特征 128
2.“程度副词＋有＋名词”结构评价功能的形成 130
3.“有＋名词”的句法性质 136
4.“程度副词＋有＋名词”结构的教学启示 138
第四章 对外汉语教学中的书面语教学问题 141
一、书面语及其课堂教学 142
1.现代汉语书面语的特点 142
2.书面语的地位和分技能教学 145
3.书面语和课堂教学 147
二、口语课中的书面语问题 153
1.口语课的性质和特点 153
2.作为第二语言教学的汉语口语 157
3.口语教学中的书面语（体）问题 161
三、新闻听力教学中的书面语问题 164
1.新闻听力课中的书面语现象 165
2.书面语与学生的新闻听力理解 169
3.新闻听力课中书面语教学应注意的几个问题 171
第五章 任务型教学法与对外汉语课堂教学 176
1.第二语言教学法和对外汉语课堂教学现状 176
2.任务型教学法 179
3.任务型教学法与分技能教学 190
4.小结 197
第六章 世纪之交的对外汉语教学研究述评 199
1.语音教学研究 199
2.汉字教学研究 202
3.词汇教学研究 207
4.语法教学研究 221
参考文献 234
附 录专家评审意见（一） 249
专家评审意见（二） 251
后记 253