案例一 一次学区执行主席会议 3
案例二 打破校园界限，共享硬件资源 6
案例三 打破校园界限，共享优质师资 9
案例四 门头沟琉璃渠劳动艺术教育中心的建设案例 12
案例五 门头沟区军庄中心小学校本课程开发案例 17
案例六 石景山区基于主题课程资源环境及建设的课堂教学大赛 22
案例七 石景山区数学学科资源网站群的建设与使用 26
案例八 宣武区教研员指导学校开展校本课程建设案例 33
案例九 宣武区教学研究组织结构图 38
案例十 朝阳区推进校本教研教学研究网络案例 42
案例十一 顺义区加强学校教科室建设的实践探索 46
案例十二 一个教研员的一则工作日记 51
案例十三 一份品德与社会学科教研员的包校计划 55
案例十四 一个青年教研员的工作总结 58
案例十五 平常小事——一个教研员对工作角色的反思 67
案例十六 一次重要的科研大会的组织与实施 69
案例十七 一个教研员对教研职责的研究、实践与反思 72
案例十八“双导师制”骨干教师研修模式的组织落实与管理 81
案例十九以“教师自主发展”为中心的英语教师培训 84
案例二十 一次学校发展问题的诊断 88
案例二十一 一个干训教师对校长个性化培训的思考与探索 91
案例二十二 讲述教育故事，分享育人心得 95
案例二十三 西城区第四届学科带头人中期履职的考核过程 102
案例二十四 北京市206中学初三毕业生的综合素质评价展示活动 117
案例二十五 平谷教委对大兴庄学区的“申请协商式评价”实施程序 123
案例二十六 平谷教委对某学区进行随机评价的结果分析 127
案例二十七变化源自互评 132
案例二十八 评价究竟改变了什么 136
案例二十九 两位校长眼中的督导评价工作 139
案例三十 大兴区关于评选小学骨干班主任的实施方案 141