第1章 信息化教育概述 3
学习目标 3
1.1信息时代引发的教育变革 3
1.1.1信息时代的主要特征 3
1.1.2教育观念的变革 5
1.1.3学习方式的变革 7
1.1.4师生角色的转变 9
1.2信息化教育的概念 11
1.2.1信息化教育的定义和特征 11
1.2.2信息化教育的功能和作用 14
1.2.3信息化教育与有关概念 16
1.3信息化教育的发展 17
1.3.1国外信息化教育的发展 18
1.3.2我国信息化教育的发展 21
1.4信息化教育的理论基础和基本理论 26
1.4.1信息化教育的理论基础 26
1.4.2信息化教育的基本理论 33
教学活动建议 33
第2章 现代教学媒体理论 37
学习目标 37
2.1教学媒体概述 37
2.1.1教学媒体的含义 37
2.1.2教学媒体的发展 39
2.1.3教学媒体的分类 40
2.2教学媒体的信息理论 42
2.2.1信息的本质含义 42
2.2.2信息的产生与形态 44
2.2.3教学媒体是学习者获取信息的重要渠道 47
2.3教学媒体的符号理论 48
2.3.1符号的类型 48
2.3.2符号的本质 49
2.3.3教学媒体使用的符号 51
2.4教学媒体选择运用的原理与方法 51
2.4.1教学媒体的特性 51
2.4.2教学媒体编制的效果原理 53
2.4.3教学媒体在促进教育变革和发展中的作用 55
教学活动建议 57
第3章 现代媒传教学理论 58
学习目标 58
3.1信息化教学过程的概念 58
3.1.1信息化教学过程的含义 58
3.1.2信息化教学过程的要素 60
3.1.3基本要素之间的关系 61
3.2信息化教学过程的基本模式和方法 64
3.2.1信息化教学过程的基本模式 64
3.2.2信息化教学的基本方法 70
教学活动建议 78
第4章 教学设计的理论与方法 79
学习目标 79
4.1教学设计概述 79
4.1.1教学设计的定义 79
4.1.2教学设计的层次 80
4.1.3教学过程设计的分类 81
4.1.4信息化教学设计 82
4.2基于课堂教学的教学过程设计 82
4.2.1基于课堂教学的教学过程设计的模式 82
4.2.2课程教学设计 84
4.2.3课堂教学设计 97
4.2.4教学效果评价 108
4.3基于自主学习的教学过程设计 111
4.3.1基于自主学习的教学过程设计的模式 111
4.3.2要素分析 112
4.3.3教学设计模板 114
4.3.4学习评价 115
教学活动建议 117
第5章 信息化教育硬件环境建设 121
学习目标 121
5.1信息化教育硬件环境的分类框架 121
5.1.1信息化教育硬件环境的基本特征 121
5.1.2信息化教育硬件环境的分类框架 122
5.2信息化教育硬件环境的规划设计 129
5.2.1信息化教育硬件环境建设的目标和内容 129
5.2.2信息化教育硬件环境的设计原则 130
5.2.3信息化教育硬件环境的设计过程 132
5.2.4信息化教育硬件环境的设计案例 132
5.3信息化教育硬件环境的应用 133
5.3.1信息化教育硬件环境的技术应用策略 134
5.3.2信息化教育硬件环境的运行规范 136
5.3.3信息化教育硬件环境的应用评估 137
5.4典型的信息化教育硬件环境 138
5.4.1综合媒体教室 138
5.4.2语言实验室 140
教学活动建议 146
第6章 软件资源开发 147
学习目标 147
6.1投影教学软件 147
6.1.1投影教学软件的特点与类型 147
6.1.2投影教学软件的设计 148
6.1.3投影教学软件的制作 149
6.1.4投影教学软件的评价 151
6.2录音教学软件 152
6.2.1录音教学软件的特点和功能 152
6.2.2录音教学软件的设计 153
6.2.3录音教学软件的制作 154
6.2.4录音教学软件的评价 156
6.3电视教学软件 157
6.3.1电视教学软件的教学特点与类型 157
6.3.2电视教学软件的设计 158
6.3.3电视教学软件的制作 162
6.3.4电视教学软件的评价 163
6.4多媒体教学软件 163
6.4.1多媒体教学软件的特点与类型 164
6.4.2多媒体教学软件的开发流程 165
6.4.3多媒体教学软件的设计 166
6.4.4多媒体教学软件的制作 170
6.4.5多媒体教学软件的评价 172
6.5网络课件 173
6.5.1网络课件的特点与类型 173
6.5.2网络课件的开发流程 174
6.5.3网络课件的设计 174
6.5.4网络课件的制作 175
6.5.5网络课件评价 177
6.6教育网站建设 178
6.6.1教育网站的特点与类型 178
6.6.2网站的开发流程 179
教学活动建议 185
第7章 信息技术与课程整合 186
学习目标 186
7.1信息技术与课程整合概述 186
7.1.1信息技术与课程整合的涵义 186
7.1.2信息技术与课程整合的意义 190
7.1.3信息技术与课程整合的基本原则 193
7.1.4整合对教师提出的新要求 194
7.2信息技术与课程整合的运作 196
7.2.1信息技术与课程整合的三种基本模式 196
7.2.2信息技术与课程整合的策略 202
7.2.3信息技术与课程整合的评价 205
7.3信息技术与课程整合的实践 211
7.3.1信息技术与主要课程的整合 211
7.3.2信息技术与英语的整合 213
7.3.3信息技术与数学的整合 214
7.3.4信息技术与其他课程整合的案例 215
教学活动建议 222
第8章 现代远程教育 223
学习目标 223
8.1现代远程教育概述 223
8.1.1现代远程教育的概念 223
8.1.2远程教育的发展历程 225
8.1.3我国现代远程教育的发展 227
8.2现代远程教育环境 228
8.2.1现代远程教育环境的构成 228
8.2.2现代远程教育的学习资源 229
8.2.3现代远程教育平台及其选择 232
8.2.4现代远程教育的学习服务 236
8.3现代远程教育的学习模式 238
8.3.1网络教育的学习活动结构 238
8.3.2网络远程教育的常用教学模式 241
8.3.3现代远程教育中的混和学习 244
教学活动建议 250
第9章 信息化教育研究 251
学习目标 251
9.1信息化教育研究的对象和范式 251
9.1.1信息化教育研究的对象 251
9.1.2信息化教育研究的范式 253
9.2信息化教育研究的常用方法 257
9.2.1实验研究 257
9.2.2行动研究 262
9.2.3质的研究 268
9.3信息化教育研究实践 277
9.3.1信息化教育研究课题的设计 277
9.3.2信息化教育研究课题的实施 282
9.3.3信息化教育研究课题的管理 284
教学活动建议 288
第10章 信息化教育管理 290
学习目标 290
10.1对管理的基本认识 290
10.2以人为本的信息化教育管理 296
10.3学校信息化教育管理 301
教学活动建议 313
主要参考文献 314