第1章 导论一、当代中国学校管理理念的存在状态 1
二、中国学校管理理念研究的反思 6
第2章 中国学校管理理论与实践的形成和发展第一节 中国学校管理理论的形成和发展 16
一、理论初创期 16
二、曲折的发展 17
三、成果与问题 19
第二节 中国学校管理学的发展趋势与展望 24
一、学校管理理论研究与实践的关系将更趋密切 24
二、关注学科建设和本土化问题，促使学科原创性特点得以凸显 25
三、宏观整合和微观分化研究并举 27
四、硬性管理和软性管理的研究并进 28
第3章 当代西方学校管理理论与实践的发展现状第一节 西方学校管理理论发展概述 31
一、西方教育管理学的产生 31
二、西方教育管理学的发展特征和阶段 32
三、行为科学管理理论概述 35
第二节 当代西方国家教育管理理论的发展现状与特点 38
一、人本主义教育思潮继续受到关注 39
二、重视实践的意义及关注学校内部管理问题成为新的热点 41
三、跨学科研究方兴未艾 43
第三节 当代西方国家学校管理发展的趋势 44
一、政府权力下放，学校权力自主 45
二、学校权力分散，更多的人参与学校决策 47
第4章 当代中国学校管理转型研究的基础第一节 宏观教育领域社会背景的深刻演变 53
一、以计算机和互联网被广泛使用为标志的全球性信息化时代的来临 54
二、以加入WTO为标志，中国直接面对全球竞争时代的到来 55
三、以全面建设小康社会和西部大开发为背景的国家新的建设时期来临 57
第二节 教育领域内部改革的现状与问题 58
一、应试教育之批判与素质教育的提出 59
二、素质教育的提出与政策化 62
三、课程改革为素质教育的实施引进了新的活力 64
第5章 学校转型中管理理念的当代更新第一节 透析学校转型性变革的复杂性 66
一、多维关系的综合互动 68
二、多元主体的多维互动 72
三、动态生成的过程 74
第二节 学校管理变革的当代挑战 76
一、学校管理变革与学校转型的关系 76
二、学校管理变革自身的复杂性 82
三、学校管理变革的力量生成 86
第三节 学校管理变革中的立场重建 93
一、价值追求：创建新型学校 93
二、指导思想：在迎接复杂性的挑战中推进改革和研究 97
三、改革方式：自主创建，综合生成 101
第6章 学校转型中学校管理主体的成长第一节 校长角色理想重建 107
一、校长角色再定位 107
二、学校管理变革中校长角色的新内涵 113
第二节 学校管理团队培养 116
一、学校领导班子建设 117
二、学校中层管理干部的成长 120
第三节 学校管理者的思维方式转型 126
一、校长思维方式在学校管理变革中的独特价值 126
二、学校管理变革中校长的思维方式转型 129
第四节 学校管理者的行为方式更新 137
一、学校管理者行为方式的品质提升 137
二、学校管理者行为方式的全程性重建 142
第7章 学校转型中学校管理制度的重建第一节 学校转型背景下对学校制度的再认识 157
一、对现有学校管理制度的反思 158
二、学校转型中学校制度建设的独特性 168
第二节 新型学校管理体制的创建 179
一、学校行政体制的重建 181
二、学校专业组织的重建 187
第三节 新型学校管理机制的创建 194
一、内在动力机制建设 194
二、教师民主参与机制建设 199
三、发展性工作机制建设 203
四、多层面互动生成机制建设 206
第8章 学校转型中学校文化的生成第一节 学校转型中的文化力量 211
一、对“文化”内涵的再认识 211
二、学校转型性变革的文化生态 214
第二节 学校文化的战略设计 225
一、学校文化建设的方法论思考 225
二、学校文化设计的整体思路 228
三、学校文化精神综合提炼的类型分布 232
第三节 学校文化实践的生成策略 239
一、将学校文化外化为学校的环境与活动建设 239
二、将学校文化设计内化到学校的组织制度中 246
三、将学校文化设计内化到人的生存方式与行为方式中 248
参考文献 251
后记 256